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《乡土史与中国近代史相结合,进行爱国主义思想教育的可行性研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、乡土史与中国近代史相结合,进行爱国主义思想教育的可行性研究这篇乡土史与中国近代史相结合,进行爱国主义思想教育的可行性研究的关键词是近代史,思想教育,可行性研究,爱国主义,乡土,中国, 一、课题提出 二十一世纪的中国,社会经济持续发展,综合国力日益提高,人民生活日新月异,全国人民在经江泽民为首的党中央的领导下,正以饱满的热情向新的目标迈进.可是,以美国为首的西方资本主义国家,继续使用惯用技俩,通过种种手段和渠道,加紧对中国进行"和平演变",并把重点放在当代的青少年身上,妄想在这一代人身上实现它们的梦想.世纪之交,国内的邪教组织----"法轮功"又通过种种手段,进行反
2、科学,反人性,反党反政府的蛊惑宣传,甚至不惜人的生命,制造跳楼,自焚,上吊自杀等恶性事件,以表现他(她)们的"虔诚",加之在改革开放的大潮中,一些腐败现象,利已主义思想严重泛滥.这一切都严重侵袭着青少年一代,对广大青少年的身心健康造成了极大的影响.面对如此严峻的国内外形势,加强对青少年的思想教育,培养学生爱国主义思想情感,使其形成正确的人生观,道德观,世界观,树立远大的理想,已成为当今基础教育的重要任务. 在实施爱国主义思想教育方面,中学历史教学拥有得天独厚的优势.因为中学历史教材本身充满了爱国主义思想教育的内容,广大中学历史教师不负使命,在教学中非常重视对这部分内
3、容的挖掘和运用,已收取得了一定的教育效果.但是,作为爱国主义思想教育良好素材的乡土史,由于知识零散,不成体系,缺乏专门的教材等诸方面的因素,一直没有引起足够地重视. 镇海位于黄海之滨,交通便利,地理位置重要,历史悠久,文化蕴含丰厚.近代以来,一直是抗击外来侵略的主战场,曾经涌现出许多可歌可泣的英雄事迹.又拥有保存完好的海防,城防,炮台等古文化遗址,建有珍藏与展示近代抗击外来侵略文物资料的纪念馆,博物馆等文化场馆.这些都是进行爱国主义思想教育的好素材.教学中如果把镇海乡土史中的思想教育题材挖掘出来,渗透到中国近代史教学中,使二者有机结合,不仅有利于调动学生的学习积极性
4、,丰富学生的知识,更有利于培养学生爱乡,爱国的思想感情,形成健全的人格,高尚的道德品质,自觉地抵制西方的"和平演变"及"法轮功"等反动,腐败思想的侵袭.其现实意义是十分巨大的. 龙赛中学经过多年的建设发展,已经在宁波地区具有广泛的社会影响和较高知名度.良好的教学环境,开明务实的校领导,完善的教科研组织,高素质的师资队伍,为课题的深入研究提供了良好的条件. 二、课题研究的构想 1,研究的目的 本课题的研究目的是把镇海乡土史中,有利于思想教育的重要内容与中国近代史结合起来,加强对学生的爱国主义思想教育,丰富学生的知识,调动学生学习积极因性,最大限度地发挥乡土史在爱
5、国主义思想教育方面的作用,以利于培养学生爱乡,爱国的思想感情,帮助学生形成正确的人生观,世界观,开成健全的人格,高尚的道德品质,以适应社会主义现代化建设的需要. 2,研究内容 镇海是浙东门户,地理位置重要,历史悠久,乡土史内容十分丰富.本课 题主要是研究如何把镇海乡土史中有利于思想教育的重要内容,与中国近代史教学结合起来,最大限度地发挥乡土史在爱国主义思想教育方面的作用,培养学生爱乡,爱国的思想感情. 三、研究方法 1),讲授插入法 中国近代史讲授的是从1840年鸦片战争到1949年中华人民共和国成立 110年的历史.按阶段划分,可分为:中国开始沦为半殖
6、民地半封建军社会;半殖民地半封建社会完全形成;半殖民地半封建社会深化;新民主义革命开始和国民大革命时期;国共十年对峙时期;抗日战争时期;解放战争时期等七个历史阶段.根据每个阶段的教学内容,研究者在备课时,通过查阅乡土史籍,相关资料,精选重点史实,进行整理,供教学中使用,作为教学内容的补充.这样既能丰富课堂教学内容,又有利于培养学生爱乡,爱国的思想感情. 2),专题讲座法 课题研究过程中,教师根据教学实际,针对某一个重要问题,聘请当地的地方史研究专家来校作学术报告,也可以自己针对某个问题,整理材料,开专题讲座课.这种集中授课方式,教育教学效果肯定要好于平时零星式的教
7、学方式,但是,考虑到学校教学的实际情况,在课题研究的过程中,报告,讲座没有安排过多. 3),资料收集法 课前,研究者针对教学内容,布置学生收集相关乡土史的资料,如:在学习"中法战争"一节时,教师提前布置学生利用星期天,去招宝山古炮台及历史博物馆参观,并查阅有关资料,进行整理,当教师上课讲到这部分内容时,请学生作介绍.此法即可以培养学生查阅资料,收集信息的能力,又有利于对学生的思想教育,可谓一举两得. 4),动态介绍法 即对家乡考古研究,名胜古迹的修建,乡土史学术研究活动等情况作适当的介绍,扩大学生的知识视野,激发学生对乡土文化的探究兴趣,对学
