认识周长-宋晓玲 2

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1、（教学案例）动手操作，让学生认知几何感念-----------《认识周长》湖北省巴东县官渡口镇长江小学宋晓玲18986848598电子邮箱：songyanwen100@qq.com邮编：444300[教学背景]：《认识周长》是在学生认识了平面图形的基础上，学习平面图形的周长，旧教材是把对周长的认识和长方形周长的计算编排在了一起，而现在我们是用一整节课的时间让学生感知什么是周长。一句空洞的概念我想学生肯定难以理解并记住，因此课前我让学生准备树叶、直尺、线、皮尺、各种实物，好让学生动手画树叶入手，激发学生的学习兴趣，让学生愿意主动地去探索知识，通过描树叶的边线，

2、摸身边的物体的面的边线等操作活动，拓宽学生周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。新课标提出“引导学生独立思考与合作交流”，“加强估算，鼓励方法多样化。”在教学过程中，我设计了让学生估一估我的腰围，从而感知自己的腰围大约是多少，培养了学生估算的能力。接着，放手让学生用自己已有的知识经验去探讨，比较剪掉后的两个图形的周长是否一样长，学生通过认真的思考与合作交流得出了方法。让学生始终处于学习的主体地位，在活动中体会了周长的用处，真正成为了学习的主人。让学生学会用数学的眼光看待、分析、解决生活中的问题，培养了学生的数学应用意识和探索精神，体现“数学源于

3、生活，又作用于生活”的理念。[课堂写真]：教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2、能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。3、结合具体情景，感知周长与实际生活的密切联系。教学过程：一、创设生动的教学情景导语：同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师也让你们看一段动画，你们可得看仔细啰!边看边想：“小蚂蚁在做什么？”(指名回答)(答对)师：你的眼力真好!一眼就看出来!(答错)师：没关系!再认真看看!(课件显示树叶一周的边线)师指出：在树叶的周围的这些线就是它的边线。师：我们认真听听小蚂蚁想跟我们说什么？(课件出示小蚂蚁说的话和录

4、音)师：听了小蚂蚁的话，你们知道今天我们要学习什么吗？【设计意图：让学生通过观看动画激发学习热情，培养认真仔细观察的习惯，初步感知周长的含义，认识“边线”这个词语，并鼓励学生发表自己的见解，从而揭示课题。（板书：“什么是周长”）】二、自主、合作探究活动一：描树叶的边线师：同学们今天也带了树叶了，是吧？那你们也学学小蚂蚁的方法描出树叶的边线。谁能描得又快又好，老师就请他们到展示台演示。【设计意图：让学生通过描树叶的边线，摸生活中的物体，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。】（请学生到展示台演示，生生之间互评）。配合练习：45页的第一题

5、。导语：小蚂蚁想试试大家的能力如何？又给我们带来三幅可爱的图画，你们喜欢哪一幅就选哪一幅，用你们最喜欢的颜色来描绘它！（指名到展示台演示）【设计意图：通过多媒体课件形象的展示，进一步感知周长，让学生更进一步的建立周长的概念。】活动二：两人活动：你摸我看、我看你摸（摸的时候用手指尖去摸）选择你身边的一样物体，找出它的一个面，沿着它的边线摸一周。【设计意图：让学生自己寻找周围物体的周长并指一指、摸一摸进一步感知周长，并感受周长与实际生活的密切联系。】活动三：量一量、算一算导语：两人合作，量一量刚才摸的一个面的边线，算出它的周长。师：你的这个面的周长是多少？介绍你

6、的方法。（指名回答）师鼓励：你懂得了选择合适的测量工具，并学会了怎样计算周长，祝贺你！巩固练习：完成45页的练一练第二题。三、深化练习导语：同学们！刚才你们已经成功地通过了小蚂蚁的考验，掌握了本领，小蚂蚁想知道咱们同学谁的本领大，它给我们出了一道难题。完成45页的练一练的第3题。（先让学生估测，培养估算意识）师：从眼睛看，你估一估谁的周长长或者一样长，到底要怎样才能知道谁说的对呢？（学生想办法）师：你们可以动手测量，也可以用脑子想想！（生自我评价）我觉得自己的本领……五、学生自我总结：本节课我学会了什么？六、拓展延伸：你帮我、我帮你1、量一量自己的腰围和头围

7、，跟爸爸、妈妈说一说。2、量一量树叶的周长，跟同伴说一说。（自己选择测量工具）[分析研究]：“认识周长”这一课的教学，遵循了课改的新理念，采用动手操作、合作交流、自主探究的方式，为学生提供了充分的实践和空间。本节课在教学上我主要突出了以下几个特点：一、联系生活实际去教学课堂中创设以小蚂蚁绕树也的边缘爬一周的情境，找身边物体的周长等活动，从多角度让学生建立“一周”的空间概念。结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征等，涉及了密切联系儿童生活的数学内容，尤其是让学生用手指“书空”描树叶的周长、量腰围等活动，让学生在自己感兴趣的活动中掌握数学知识，培养数学兴趣。二、

8、创设了“自主、合作、探究”的学习氛围在学生动手操作活