科科协作，提高学生语文素养论文

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1、科科协作，提高学生语文素养论文学习了新的课程标准，结合自己多年的教学实践，我认为“语文素养”应该含概必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止等方面。因此，在教育学习了新的课程标准，结合自己多年的教学实践，我认为“语文素养”应该含概必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止等方面。因此，在教育教学中，我常常思考怎样才能切实提高学生的语文素养？众所周知，幻灯片是我们老师教学常运用的电教手段，学生的信息技术课上也有专门的制作传授。它何来魅力，

2、怎么和语文素养扯上关系呢？这还得从一节课谈起：记得那是在上《音乐之都》一课时，为了让学生更好地理解课文，了解维也纳这座城市，我上网收集了相当多的资料并制成了幻灯片（pp）。上课时，我给孩子们展示了维也纳城市的市容和许多建筑，还有音乐家的画像、生平、手稿等，再配上优美的圆舞曲，学生学习得兴趣盎然，不时发出一声声赞叹。课后，许多学生围绕着我说：“老师，今天这课学得真享受！课文深刻地印在脑海里了。”还急切地问我：“这pp是怎么制作成的？难吗？我们自己可以动手做吗？”看着孩子们兴奋而又渴求的目光，我想到平时信息课上教给他们的基本知识、技能（上网收集

3、资料、制作pp、文本修饰等）应该得到充分的运用和发挥，为什么不让他们运用已有的信息技术知识、技能在语文的海洋里畅游呢？于是，我非常肯定地对他们说：“只要你做有心人，不怕困难，一定可以制作出精美的pp。”为了激励孩子们的创作热情，我在班上开展了一个pp制作大奖赛：分小组进行pp的创作；主题是介绍一座城市。这一下可炸开了锅，班上的孩子很快分成了若干个小组，小组内还进行了分工：资料收集员（负责上网查找资料）、美工（负责选择资料进行加工）、美文（对文字进行修饰）、文字撰写（给图片配上简短文字）。一时之间，学校的电脑室聚集了我班的疯狂一族，他们常常为

4、各自喜爱的不同而争得面红耳赤，为选择颜色、动画效果来找我评理……很快孩子们向我呈现了：纽约、开罗、威尼斯、新加坡、伦敦、巴黎等城市的pp。在pp里，他们介绍了城市的历史文化、风俗、建筑特色、出名之处，可谓五花八门。通过这些pp，我们了解了金字塔、埃及的古文化；世界金融中心的纽约繁华；威尼斯水城的浪漫；狮城新加坡的由来；巴黎的铁塔和时装；伦敦的王室和古建筑的魅力……对孩子们用自己精心制作出的pp，我首先感到了震惊，给他们一片天空，他们会画出一道美丽的彩虹。由于孩子们的兴趣激励，他们不再认为收集资料是痛苦的事，为了收集制作pp的图片、文字，他们

5、一个网站一个网站地搜索，一个网页一个网页地打开，并对下来的资料进行适当的取舍，为了展现得引人入胜，还尽量采用不同方式展示pp取得不同效果，更可喜的是那些为图配文的同学觉得作文不再讨厌、令人生畏。面对孩子们取得成绩，我不禁感到学生主体地位的焕发，个性的发展在培养创新精神和实践能力上是多么重要。对这些作品，我一一进行了评述，肯定了他们的优点，同时，也指出他们在制作pp时的不足。在我对孩子们进行制作pp的几点注意之后，孩子们觉得制作pp就象写作文一样，同样要有架构合理，主次分明，适当渲染能取得较佳的效果。最后我们还在班里评出了最佳创意pp、最佳视

6、觉pp等。孩子们成就感十足。乘热打铁，我在班级又开展了读书pp赛活动，要求他们把自己喜爱的中外名著进行阅读对比，并尝试运用pp再度给大家介绍名著、对比著作。于是，又一轮阅读、收集资料、对比评价、制作pp如火如荼地开始了，这一次，他们认真阅读了自己感兴趣的名著，小组成员之间进行了讨论，把名著和名著之间的不同通过pp展示出来，最后《三国演义》与《水浒传》的比较、哈利波特与西游记获得了大奖。通过几次的pp大赛，我真真实实感受到语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养

7、。语文素养概念的提出，使语文教学在弘扬科学理性精神，注重语言的准确、简明、实用，满足国家现代化生产的基本要求，与防止把人工具化，注重创新思维的培养、人文精神的熏陶、完美人格的塑造这两者的矛盾张力中寻求一种平衡。这是对《语文教学大纲》的历史性超越。我们教师更应该时时处处注意培养学生的语文素养，提供社会需要的合格人才。