在课堂教学中培养学生的说话能力

《在课堂教学中培养学生的说话能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在课堂教学中培养学生的说话能力江苏太仓市沙溪镇第一小学（215400）任春［摘　要］受传统文化的影响，学生的说话能力培养没有得到应有的重视。在课堂教学中，教师应通过各种方式，培养学生言语贮存能力、组织能力和表达能力，使学生在短时间内准确、严密、得体、有条理地说一段完整的话。这样培养学生的说话技巧，不断提升学生的说话能力。［关键词］精致语文　说话能力　培养［中图分类号］　G623.2　［文献标识码］　A　［］　1007-9068（201５）04-015众所周知，说话的过程就是将内部语言借助于词语，按一定的语法结构快速地转换为外部语言的过程。在精致语文教学中，不仅关注“说什么”，更关注“

2、怎么说”，就是在即时表达的情况下，在最短的时间内准确、严密、得体、有条理地说整段的话，而且要说得富有感染力。语文新课标指出：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，即学生听、说、读、写的能力。要提高学生的语文能力，听说读写必须一起抓。然而，由于受我国几千年来传统社会文化的影响，“沉默寡言”被认为是美德，受到称颂；“能说会道”被视为“油嘴滑舌”，受到鄙视。再加上语文课程评价体系的原因，造成课堂教学忽视说话能力的培养，忽略对学生“说什么，怎么说”的训练，学生当然就不会“说”。下面就谈谈如何对学生的说话能力进行细致而全面的培养。一、通过炼词炼句的指导，培养学生言语贮存

3、能力说话受时间的限制，必须快速地选择适当的语言表达思想，又因为“说出去的话，泼出去的水”，是已经完成的形式，不能像写文章那样再做修改，因此，要求具有丰富的词语储备，熟练运用语言法则的能力，即为言语贮存能力，否则就没有表达的物质基础，词不达意。（一）炼词——丰富语言的储备“说话”要求在现想现说的情况下，以最快的速度选择最准确的词语来表达自己的思想感情，这就是炼词。因此必须要有足够丰富的词语储备，否则就会陷入“茶壶里倒饺子——有嘴倒（道）不出”的尴尬境地。所以，在精致语文课堂上，教师常常抓住教学的语言积累点来帮助学生积累词汇，丰富学生的语汇储备。整理归类是课堂上常用的方法。如，教学《二泉

4、映月》时，教师可整理出描写月色的四字词语——月光如水、静影沉璧、月光照水等，描写乐曲的词语——委婉连绵、升腾跌宕、步步高昂等；教学《高尔基和他的儿子》时，教师由“姹紫嫣红”“阵阵芳香”拓展描写花朵的词语等。抓住一个词语，并由此作比较，“深挖洞”，让学生对所学的词语印象深刻，理解透彻，准确运用，这是精致语文教学中常用的手段。如，在教学《宋庆龄故居的樟树》，教师是这样教学“稠密”和“蓬蓬勃勃”的。出示：稠密的树叶绿得发亮。师：你能给“稠密”找到它的近义词吗？生：茂密、细密、浓密……师：那么“稠密”和它们有什么不同呢？生：要又多又密，才叫“稠密”。（教师出示图片，并介绍）师：像这样长得层层

5、叠叠，又多又密，这样的树叶才叫——稠密。（教师又出示图片，并介绍）师：像这样长得稠密，又绿得发亮的树叶，才体现了“蓬蓬勃勃”。通过找近义词、看图片以及文字介绍，学生对“稠密”以及“蓬蓬勃勃”有了形象而准确的理解。（二）炼句——选择恰当的句式积累了丰富的词语，还得熟练地运用语言法则，掌握各种类型的句式。从言语表达角度上讲，精致语文就是讲究精确的表达内容与精当的表达形式的统一。句子不仅要通顺，而且要更精确、更有表现力、更切合特定的语境，这就是炼句。换句话说，这就是句式的选择。选择什么样的句式，要根据不同的语境来确定。不同的表达目的，需要选择不同的句式。小学阶段，应该让学生掌握各种句式，并

6、能区别其中不同的表达效果并加以熟练地运用。如，教学苏教版《田园诗情》时，对“碧绿如丝绒般的草原”“大片大片鲜艳的郁金香”“深深的野草遮掩的运河”这样的句子，要引导学习连用两个词语来形容一样事物的句式；同时明白这样的句式能让事物更形象、更具体。执教苏教版《夜晚的实验》时，通过对“斯帕拉捷为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？原来……”“斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？于是，他把蝙蝠的鼻子堵住”等设问句的学习，学生明白就是通过一系列的设问句式，道出了实验的经过，并紧紧抓住了人们阅读的兴趣。执教人教版《藏戏》一文时，通过学习课文开头三个连续的反问句：“世界上还

7、有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？”学生明白了反问句能强调要表达的语气。在精致语文教学中，处处注意语言句式的训练，学生就能根据不同句式的表达效果来选择恰当的句式来说话。二、通过有序的思维与表达训练，培养学生言语组织能力从心理学讲，学生语言的表达将经过“三步”，即产生想法、形成表达想法的逻辑、选择说话的方式和句式。可见，思维与表达能力，两者相互影响、相互制约，它们决定