教育心理学第三章学习的基本理论

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1、第三章学习理论本章知识点:1、学习的实质与学习的分类。2、学习的主要理论：尝试——错误学习理论经典性条件反射理论布鲁纳的认识结构学习论奥苏伯尔的有意义接受学习论当今建构主义学习理论第一节学习的实质与类型一、心理学家对学习的理解（一）广义的学习行为主义心理学对学习的定义:“由练习或经验引起的相对持久的行为变化”。认知心理学对学习的定义:“一个主体在某个规定情境中的重复经验引起的、对那个情境的行为或行为潜能的变化。不过，这种变化是不能根据主体的先天反应倾向、成熟或暂时状态（如疲劳、酒醉、内驱力等）来解释的。”学习定义的三个要点1、学习是行为或行为潜能的变化。2、行为或行

2、为潜能的变化是相对持久的。3、学习是由经验或实践引起的。（二）狭义的学习（人类的学习）人类学习与动物学习的本质区别：1、人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识；2、人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的；3、人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。二、学习的一般分类可以按照不同标准对学习现象进行分类。（一）加涅的学习结果分类1、言语信息：指用言语表达的知识，分为3小类：符号记忆、事实的知识和有组织的整体知识。2、智慧技能：运用符号与环境相互作用的能力，即运

3、用概念和规则解决问题的能力。由低到高分为5小类：辨别、具体概念、定义性概念、规则和高级规则。3、认知策略：指运用有关学习、记忆、思维的规则调节、支配认知活动并提高学习效率的能力。4、动作技能：指通过练习获得的、协调自身肌肉运动的能力。5、态度：指习得的对人、对事、对物、对己的的反应倾向。练习1、小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是——。（1）言语信息；（2）智慧技能；（3）动作技能；（4）态度。2、小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是。

4、（1）言语信息；（2）态度；（3）动作技能；（4）智慧技能。3、小明两岁半就学会正确使用“你”、“我”、“他”三个代词进行言语交流，按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是。（1）言语信息；（2）智慧技能；（3）认知策略；（4）态度。4、六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习结果类型是。（1）动作技能；（2）概念学习；（3）言语信息；（4）辨别学习（二）我国心理学家的学习分类我国教育心理学家把学生的学习分为三类：1、知识的学习2、技能的学习3、行为规范的学习第二节行为主义学习理论行为主义学习理论又称联结学习理论。该理论强调可观察的行为，认为行为的愉

5、快或痛苦的后果改变了个体的行为。核心观点：学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联结。刺激与反应之间的联结如何建立，这个过程受哪些因素的影响等,不同的心理学家则有不同的看法。一、桑代克的尝试-错误说桑代克是现代教育心理学的奠基人。视频1：桑代克的经典实验桑代克的尝试-错误说主要观点1、学习的实质是在刺激与反应之间形成的联结。他说：“学习即联结，心即人的联结系统”。他认为，联结指的是情境和反应之间的联结，而不是联想主义的观念之间的联想或联结，联结的形成无须观念为媒介，人生来就具有许多联结的“原本趋向”，所谓学习，就是在一定情境的影响下，唤起“原本联结”中的一种联

6、结倾向，并使之加强。2、学习的过程是不断尝试错误的过程。3、学习的基本规律包括：（1）效果律：导致满意后果的行为被加强，带来烦恼的行为则被削弱或淘汰。（2）准备律：指学习者在学习开始时的预备定势。（3）练习律：在试误学习过程中，刺激与反应之间的联结一经练习运用，其联结的力量逐渐增强，而联结的失用（不练习）会导致联结的减弱或遗忘。二、巴甫洛夫的经典性条件反射论巴甫洛夫的经典实验视频2：巴甫洛夫的经典实验巴甫洛夫经典性条件反射实验图解(一)经典性条件反射学习的主要观点1、学习的实质是经典性条件反射的形成学习是通过中性刺激与无条件刺激的反复结合形成条件反射的过程。巴甫洛夫

7、认为条件反射的生理机制是暂时神经联系的形成，并认为学习就是暂时神经联系的形成。2、经典性条件反射的基本规律包括：（1）获得与消退（2）泛化与分化条件反射一旦建立，其它类似最初条件刺激的刺激也可以引起条件反应，称为泛化。刺激分化，指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。你能举出日常生活中的经典条件反射吗？1、有的孩子小时候被狗咬，可能终生怕狗。2、广告中的应用，在大众喜欢的东西与产品之间建立联系。3、有些学生的厌学与考试焦虑。4、有些人对某些食物的抗拒。三、斯金纳的操作性条件反射理论斯金纳把行为分为两种：（1）应答性