建筑装饰材料及检测专业的办学特色研究

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2、300)摘要:主要概述建筑装饰材料及检测专业在一年多的办学过程中,围绕市场需求,广泛吸收省内优质教育资源,逐步构建了教学与实践的平台,在课程建设,教学方法建设,教材建设,实验实训基地建设等方面取得了积极的成效.关键词:建筑装饰材料与检测专业;办学特色;教学与实践中图分类号:G424文献标识码:A文章编号:1672.1950(2007)02-0029-031引言进入新世纪以来,随着房地产业的迅猛发展,建筑材料行业也呈现出良好的发展态势.”教育必须与社会发展相适应”,广东轻工职业技术学院正抓住这一契机,在办学过程中,围绕市场需求,不断探索,大胆创新,勇于创办出适应社会,适应

3、地方经济发展需求的建筑装饰材料及检测专业.一年来,该专业从培养技能型人才的任务出发,积极拓展办学思路,广泛吸收省内优质教育资源,最大可能地利用佛山陶瓷行业的资源优势,探索多途径,多渠道,高质量的办学路子,从而进行了一些有益的探索与实践.2抓住专业建设的关键,深化教育改革,提高人才培养质量高职课程有别于”学科型”教育,围绕着专业培养目标,课程突出特点是理论与实践并重,强调的是“职业性”和技术的”应用性”.在课程建设时我们认真考虑专业自身的系统性,依据专业人才培养规格制订教学计划,按照层层分解的子能力要素选择相应的教学内容,然后再按课程规律把相关内容有机衔接,形成了图1所示

4、的整个专业课程体系.2.1以技术应用开发能力培养为主线,构建应用技术开发型教学体系2.1.1按培养复合型人才要求设置课程收稿日期:2007—06—06作者简介:毛瑞(1965一),女,高级工程师.高职院校培养出的学生应该既有扎实的理论基础,又有较强的动手能力.将国家职业资格证书的教学列入培养方案.理论的教学,动手能力的训练和技术创新能力的培养捆绑在一起,贯穿整个人才培养计划.学生在完成了培养方案中的任务,可同时获得多种证书.图1陶瓷专业课程体系模块图在课程体系上,教学内容分为职业基础课,职业技术课,职业技能课和选修课四个大类.职业基础课应满足学生学习和应用职业岗位技能所

5、必备的基本概念,基本原理和基本方法的需要,培养学生掌握科学思维及解决实际问题的方法,同时,兼顾学生的基本文化素质训练.职业技术课以教会学生掌握从事职业岗位所必须的科学原理,方法和使用这些原理和方法去分析,判断,解决生产第一线或工作现场实际问题的能力.职业技能课是以行业的职业技能为目标,将职业理论知识应用于实际岗位操作能力的训练.而选修课则是以跨专业或高新技术等课程为主,以培养学生的就业适应能力,专业技能的综合能力.2.1.2改革实践教学,以专业实训教学贯穿整个学习过程广东轻工职业技术学院第6卷作为培养技术应用型人才的高职教育,实践教学是极其重要的教学环节….为此除在实验

6、课程中培养学生的实验技能外,从高职生特点出发,拟通过三年期间分阶段的实训教学来达到各种实践动手能力的培养目标.并建设了从陶瓷方向人手实训教学的一个完整体系,包括:陶瓷生产认识实习,陶瓷生产安全知识,化工技能测试,陶瓷生产综合技能实训,工艺流程测绘,计算机辅助设计等小模块.每个学期都安排相应的训练小模块,使专业实训教学贯穿整个学习过程.2.2以技术创新能力为培养重点,提高学生解决生产实际问题的能力复合型专业学生,除了要培养一般的创新精神,创新思维外,重点是培养其解决生产实际问题的技术创新能力.解决生产实际问题的技术创新能力的培养[2,31,不是开设一门课程就能完成,而是要

7、贯穿整个教学过程,渗入到每个专业实践环节,每门专业课程的教学中.在组织制订课程教学大纲时,每门专业课都安排训练学生的创新能力的内容.要求学生利用所学的基本理论,基础知识在应用方面提出新的设想.该新设想可以是一个新产品,也可以是一项新技术,但必须是通过自己思考提出的.同样,在每个专业实训环节中,要求学生在每个专业实训教学模块训练后,就每个模块的训练内容和训练方法提出一个新的设想,或找出一个问题并提出自己对问题的看法和解决问题的新思维或新方法.先让学生提出新设想,新思维或新方法,然后再组织学生进行讨论,学生问可取长补短,开阔思维,同时又可培养