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《点石成金，活用生成性课程资源——《共筑师生情感桥梁》课例与感悟》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、点石成金，活用生成性课程资源——《共筑师生情感桥梁》课例与感悟叙蔓厕蝗厘鬓——《共筑师生情感桥梁》课例与感悟口陈以全(安吉外国语学校,浙江安吉313300)一个晴朗的星期五,我刚走进办公室就听到李老师气急败坏地,大声地自言自语:"这还得了!反了!这样的学生让我怎么教!好心没得好报!真是气死了!""怎么了?"我急忙问道."你说气人不气人!刚才这节课,805班的学生居然把教室门关上,不让我进去,还在里面大声起哄垢来开了门,姚××(注:据查是起哄的主要成员)和其他一些男同学还肆无忌惮地转着书(注:后来调查是《信息技术》课本)
2、!太过分了!"李老师说道."你还没吃饭吧?快去吃吧,食堂的饭菜都冷了."我安慰她."不想吃了!我这里还有点饼干."她灰tk,丧气地说.后来我了解到事情的原委:那天上午师生看完话剧,回到学校时是第三节课上课时间.李老师向805班班主任提议,最后一节《信息技术》上机课改上《科学》,因为看话剧冲了一节科学课,得补回来.于是就发生了刚才那一幕.班主任很严肃地处理了这件事,事态似乎平息了.下午,我征询了一些同学的看法,他们并没有完全接受老师的批评,甚至有同学对我说:"陈老师,你不是昨天还跟我们讲师生平等吗?怎么不帮我们说话?"(
3、注:上一节课《师生交往新观念》强调了民主平等的师生关系.)听后,我似乎有一种喜悦!是我的思想品德课使他们懂得师生关系应该是民主和平等的,并能学以致用;然后,又觉得心情沉重,一个新观念激发了新问题,怎样才能进一步发挥思想品德课的作用呢?我得抓住这个天赐良机.接下去的《共筑师生情感桥梁》解决的就是师生沟通问题,何不把这一事件转变成课程资源呢j于是,构思并实施了以下教学过程.一,案例描述1.教学重点(1)使学生认识到解决师生矛盾的基本前提和主要途径是积极沟通;(2)让学生懂得师生沟通的基本技巧.2.课前准备(1)预约李老师和
4、班主任友情参与课堂,并协助他们做好准备工作;●学商议课堂发言(班主任周五曾布置他写"检讨书"),同时希望他根据课堂情况和自身的认识作适当调整,以当事人发言的形式出现.3.教学片段【镜头一】课堂导入:从看话剧说起,一起回忆那个愉快的上午.然后话锋一转,提出那天的心情后来发生了怎样的变化,引出"关门事件".设置问题:你当时心情能用什么词来形容?学生回答踊跃.师问:"你们为什么产生这样的心情并采取那样的态度?"一石激起千层浪,同学们一下子兴奋起来!同学A说:"课程表上安排是信息技术课,我们反对上《科学》."同学B说:"因为我
5、们上节思想品德课就说了,新型的师生关系是建立在民主平等的基础上的,老师不尊重我们.我们表示抗议."此时应和声四起.师问:"真的吗?"学生B和很多同学理直气壮地把书翻到48页,并大声朗读:"新型的师生关系建立在民主平等的基础上.在这种关系中,师生之间人格平等,互相尊重,互相学>-j,教学相长.老师是我们学>-j的合作者,引导者和参与者,是我们的朋友."师说:"那么你想知道当时老师安排上《科学》的原因吗?"学生们议论纷纷."我们邀请了班主任来说明一下这样做的原因好吗?"老师接着提议.班主任发言.【镜头二】师问:
6、"你们那天下课后,心情如何?"学生积极发言.师问:"同学们是否知道老师在这次事件发生后的心情呢?我们就请李老师来谈谈,好吗?"科学教师李老师发言,简要叙述那天的心情,并说明因为心情不好而没吃饭.并按事先的安排,委婉承认自己的错误,即未慎重考虑学生的想法.老师倡议说:"同学们,因为你们的一声关门,一声起哄,一个转书的动作,刺伤了老师的心,我们是否也应该表示一下我们的歉意啊?"同学们异口同声地说:"李老师,对不起!"师说:"其实老师的出发点是好的,但有时候老师一个不经意的非恰当决定可能会激起我们强烈的愤怒.但,我们应该学会
7、理解和宽容."【镜头三】师说:"周五那天姚XX同学,受到了老师的严厉批评,不知道他现在对周五的批评有何感想,我们邀请他来谈谈好吗?"姚XX发言.通过交流,使学生正确看待老师的批评,做到有则改之,无则加勉.【镜头四】师说:"通过今天的学习,你觉得师生发生矛盾或冲突时,我们最好的选择是什么呢?"学生讨论回答,主动沟通是建立和谐师生关系的前提.师说:"那么我们周五'关门'前沟通的途径有哪些呢?"学生分组讨论……二,案例感悟青春期的中学生崇尚新事物,新理论;好奇心强,他们敢于实践,敢于体验.而这种心理特点,就很容易使学生在学了
8、一种新鲜观点后,去实践,去体验.而他们的一次大胆尝试,都可能成为我们进一步教学的新资源.1,师生感情融洽,点石才能成全现代教学心理学理论和教学实践表明,在学校教学中仅靠认知维度的单兵突进,不仅会有碍青少年学生各方面素质的和谐,健康发展,而且连认知素质本身的发展也将受到严重的压抑.因为人的心理是情感和认知的统一体,教学作为人对人实施
