资源描述：
《如何激发技校女生对体育课的兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、如何激发技校女生对体育课的兴趣2011.5基础教学研究如何激发技校女生对体育课的兴趣李洛其(广州市高级技工学校广东广州510410)摘要:技校女生年龄大多在15～18岁,由于青春期身体发育及其生理,心理发生变化等原因,大多数女生对体育课存在畏惧心理.通过对广州市高级技工学校几个女生多的专业班级关于女生上体育课兴趣问题进行访谈与问卷调查,结果显示:近七成女生对体育课没有好感.因此,应从技校体育课教材内容安排,教师教学手段,教师业务水平,女生的生理,心理特点,非智力因素的培养等方面对技校女生上体育课的兴趣进行探讨并采
2、取措施,帮助技校女生正确认识体育课.关键词:技校女生;体育课;兴趣:激发中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1672-5727(20l1)05-01l9-03兴趣是学生学习最好的老师.是学生主动获取知识的动力源泉培养学习兴趣是激发学生主动学习的重要手段之一.现在体育课安排学生练习时,不难发现女生总是兴趣不大.有的站着不动,不想参与练习;有的对付了事,应付教师;有的以各种借VI请假,不来上体育课;安排兴趣特长项目活动时,有的说笑;有的看书学习:有的玩手机.这就是大部分技校女生上体育课的现状.鉴于以上情况.笔
3、者对我校汽车营销专业,动漫专业发生比较多的班级进行了调查,对她们上体育课的兴趣情况及影响其兴趣的原因进行了解.以期探讨对女生上体育课兴趣的培养研究对象与方法f一)研究对象广州市高级技工学校2006级,2007级汽车营销专业(1),(2)班,2008级计算机动漫专业5个班女生f二)研究方法采用访谈法,问卷调查法,文献资料法以及基本常规统计法.先在2007汽营(1)班随机抽取l0名女生进行访谈调查,再综合访谈的结果,拟定调查问卷.再选取上述专业5个班(160名)女生进行问卷调查结果与分析(～1调查结果访谈结果女生不太
4、喜欢体育课的原因有两个:一是主观原因:怕苦,怕累,怕跑步,怕太阳晒;害羞,怕男生取笑.怕受伤;对体育运动不感兴趣.2是客观原因:课岢内容单调,缺乏新意;教学手段单一;体育教师业务水平不高;器材场地不足;活动时间少问卷调查结果调查问卷是根据访谈结果拟定的160份问卷发下去.回收158份,有效答卷158份,表l为广州市高级技工学校2006,2oo7汽车营销专业.20o8动漫专业女生对体育课兴趣的问卷调查内容:表1对"你喜欢上体育课吗?"问题调查结果表(二)结果分析从调查结果来看.影响技校女生对体育课兴趣的主要原因有以
5、下几方面:课堂教学内容从调查结果可以看出.有68.4%的女生认为体育课教学内容陈旧.缺乏新意由此可见.体育教学内容安排合适与否是决定女生对体育课兴趣的重要因素之一在访谈会上有一位女生提到,她的体育课经常就是集合,跑步,然后就是练习,活动.因此.教师在教材内容安排上要考虑到适合学生年龄特点的内容.篮球,排球,羽毛球,乒乓球,剑术,毽球,健美操等既有一这时,可以开始用英词写些东西.随时有感觉就随手写下来,慢慢整理对C层次的学生则根据其个性特点耐心加以辅导.每天英语早读时笔者会走到C层次学生旁让其朗读,背诵前几天学过的
6、基本单词,句型.对C层次学生笔者还很注重兴趣的培养,多加激励对喜欢听音乐的鼓励他多听英文歌曲.对喜欢文学的鼓励他多读英文小说.对喜欢时尚的鼓励他多读流行杂志……辅导中笔者还特别关注对部分语文,数学各科中考成绩优良而英语"跛脚"的学生的辅导在新生人学不久.笔者及时了解他们中考英语"跛脚"的具体原因.究竟是语音关没过好.还是语法关没扎实,抑或是学习方法不对.学习兴趣不浓等.对他们及早进行有针对性的辅导笔者还要求他们建立"错答笔记".记录作业与考试中做错的题目,要求搞清楚错误的原因.并希望他们在平时多看错答笔记的内容.
7、鼓励他们多读,多记单词,词组及其用法,对重要的句子,语法,课文最好要背.要经常关注他们的学习,尽量不让他们在学习中泄气笔者尽量将难易适度的问题留给他们;叫他们到墨板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文当问题回答正确时.笔者总是面带笑容地说:"Verygood".这样,学困生慢慢养成了开口说英语的习惯.一学期下来.他们的参与意识大大加强.消除了对英语学习的畏惧心理.实践证明.分层不分班的暗分层教学对中职英语教学有一定的促进作用虽然学生之间的差距仍然存在.但不同层次的学生成绩都有所提高.C层次学生的提高幅度最大
8、,B层次之;学习困难学生的学习心态和学习习惯有所改善.增强了学习自信心.独立思考和独立完成作业的习惯逐渐形成:课堂氛围更为积极.各层次学生(尤其B,C层)学习参与程度明显提高,受到师生鼓励的机会增加参考文献:f1]余英.高中英语分层教学的实践【J】.贵州教育,2005,(3):23.f21魏雅玲.高中英语分层教学探究fJJ.甘肃教育,2007,(1IX):38—39.f3
