浅析师范生的能力培养与数学建模

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1、浅析师范生的能力培养与数学建模数学建模与师范生的能力培养摘要：本文从教学技能、数学应用、论文写作、创新意识，计算机应用。团结协作精神等多方面讨论了数学建模与师范生能力关键词：数学建模师范生能力培养数学建模是指用数学语言描述实际事物或现象，它是数学联系实际并应用于实际的重要桥梁，是应用数学支解决实际问题的基本途径和重要步骤。数学建模教学、培训、比赛是一项较成功的教学改革实践。顾名思义，数学建模与数学关系比较密切，它不但要用到一定的数学知识，还需要较强的数学意识、数学思想方法和数学应用能力，因而理论上讲，

2、虽然数学建模比赛不是纯数学专业的事，但有数学专业的院校师生的数学实力比较强，它们数学建模竞赛的成绩应该好于没有数学专业的院校数学建模竞赛的成绩，各师范院校都有数学专业，而许多工科院校并没有数学专业，师范院校的数学建模竞赛的成绩应该比工科院校的成绩好才对。然而，纵观近年来我国数学建模竞赛情况，我们发现，从总体上看，师范院校的数学建模竞赛的成绩不如工科院校的成绩。其原因是多方面的，我们认为认识上的误区：数学建模是数学应用问题，工科院校的毕业生，要从事实际问题的解决，应该好好学习数学建模，而师范生将来主要从

3、事中小学教学，与实际应用关系不大，是否进行数学建模培训无所谓，参加数学建模竞赛也仅仅是象征性的、义务式的，因而许多师范院校在数学建模方面的投入不足，广大师生的积极性不够，是其中的主要原因之一。事实上，我们认为进行数学建模培训、参加数学建模竞赛，至少可以从下述几个方面培养师范生的相关能力，提高他们的整体素质。1提高师范生的教学技能随着教育教学改革的不断深入，中小学新课标的逐步实践，数学建模的思想和方法不断在中小学课程中渗透，比如，在中小学各门课程中都有许多开放性、讨论性或探索性的问题。这其中许多都可归结

4、到数学建模上来，并且中小学数学教材中有许多简单的数学建模问题，另外，在新课标中，也对数学建模提出了明确要求和具体安排。从这方面讲，为了师范生能又好又快地适应将来的教学工作，使他们在今后的工作中，能较好地培养中小学生的数学建模意识和数学建模能力，师范生在高校学习期间，必须进行系统而严格的数学建模训练。2提高师范生的数学应用能力数学的特点之一是应用的广泛性，我们学习数学的目的在于应用，数学无处不在，无论你从事何种职业，都会遇到数学应用问题，教师也是如此，他们的教学、科研和日常生活中常常会遇到应用数学问题解

5、决实际的情形。数学建模是应用数学知识解决实际问题的重要环节和必经之路，为了提高数学应用能力，师范生有必要参与数学建模的训练和实践。另外，通过数学建模，可以提高学生对数学知识的重要性认识，促使他们更认真地学好数学，同样，数学建模的特点是高度的抽象性和概括性，它也正是数学的特点，通过数学建模，可以提高学生对数学相关特征的认识，有助于他们的数学学习，提高他们的数学意识。3提高师范生的科研能力和论文写作水平现代知识型人才，无论他从事何种职业，都需要进行工作计划、总结的撰写，科研也是许多人的基本工作之一，科研能

6、力和论文写作水平是衡量一个人综合能力的重要标志，师范院校的一般课程很少涉及科研和论文写作的内容，而数学建模的结果正是通过论文而展现的，因而参加数学建模培训和比赛可以提高师范生的科研能力和论文写作水平，从而为他们将来从事相关工作做必要的准备。就拿我校近年来的情况来说，参加数学建模培训和比赛的同学的毕业论文的撰写速度比一般同学快，论文质量比其它同学好，因而，从这方面讲，所有大学生，包括师范生，都应该积极参加数学建模的培训、实践和比赛。4培养师范生的创新能力创新意识强弱和创新能力的高低是判断现代人才优劣的一

7、个重要标准，中小学教学目标之一，是培养中小学生创新能力，要能够培养中小学生的创新能力，教育他们的教师首先应有较强的创新意识的创新能力，数学建模实践中的许多问题都是没有现成答案和现成的解题方法的，某种意义上说，数学建模工作就是创新工作，因而参加数学建模实践是培养师范生创新能力的有效途径，是他们将来从事教学工作，培养中小学生创新能力的保证。因而，无论是从师范生自身的素质，还是从他们将来从事的工作看，师范生都的必要参与数学建模的实践和比赛。5进一步提高师范生的计算机应用能力计算机的综合应用能力，是现代人才的

8、一个重要能力。数学建模离不开计算机，从赛题的下载，资料的收集，数据的分析和计算，图形、图表的制作，文章的排版，有关专用轶件的使用等等都靠计算机来完成，虽然我们有些课程讲解相关的计算机知识，但那只是单独的、孤立的知识的学习，数学建模，尤其数学建模竞赛，正是各方面计算机知识的综合实践。因而数学建模训练和参加数学建模比赛，可进一步提高参赛选手的计算机综合应用能力。因而，从这方面讲，所有高校，包括师范院校在内，都应该重视数学建模工作，包括开设相应课程，组织培训、