高中体育教师如何应对新课程改革论文

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1、高中体育教师如何应对新课程改革论文新的体育与健康课程标准在教学观念和教学内容上都做了重大改变，这不仅使学生的学习生活发生了变化，而且对教师的教学提出了更高的要求。高中培养的目标主要是社会需要的具有鲜明特点的复合型人才，新的体育与健康课程标准在教学观念和教学内容上都做了重大改变，这不仅使学生的学习生活发生了变化，而且对教师的教学提出了更高的要求。高中培养的目标主要是社会需要的具有鲜明特点的复合型人才，毕业后多数将直接面对社会，因此学生分析、解决问题的能力、知识获得的能力、创新能力、合作交往能力都应该在实践中得以

2、发展，这也是新课程的目标所在。如何在高中体育课教学中实施新课程改革？我认为可以从以下几个方面进行实践探索：一、新课改理念下的教学观念课程改革必然带来教学观的根本改变。新课程改革过程中，教学将从重知识的接受性转向重综合能力的探究性，从单一的认知性转向多维的体验性，从机械的决定性转向互动的交往性。因此，在课堂教学中实施新课改，首先要转变教学观念，形成正确的课程教学观，确立新课改下的教学观：1.课程教学要面向全体学生，让每个学生都能得到发展，包括知识、体力、能力、思想道德、情操、态度、价值观等；2.要尊重学生的个性

3、发展，使学生在教学中体现主动性和创造性；3.以培养学生的体育实践能力为核心；4.要培养学生终身体育的意识。这些课堂教学理念是新课改的指导思路，也是我们搞好课堂教学的基本保证。只有这样，才能使课堂充满生机和活力，才能使学生学得主动、生动、活泼，才能使课堂教学沿着新课改的轨迹前进。二、制定适应新课改的课堂教学目标体育教师在制定教学目标时要突出体育教学的全体性，把学生间的显著个体差异作为确定教学目标的出发点，根据不同学生的具体情况进行多层次教学。当然，在层次的划分上，一个学生一个目标是不现实的，但把学生分成几个身体

4、条件相近的小组则完全是可以做到的。这样做，能使每个学生都有相宜的目标，让学生的个体要求和教学目标尽可能地统一起来。并使学生明确知道，只要自己达到这个目标，就是成功者。学生在学习时有了明确目标，并且这个目标经过自己的努力实现了，就能体会到成功的乐趣、学习的乐趣。另外，教师在制定课堂教学目标时，必须注意教学目标的全面性。1.直接性的教学目标：指向学生传授“三基”，教会学生一些必需的运动技术、技能和基础体育知识，发展学生的素质。2.发展性的教学目标：指培养学生终身体育的意识、技能和习惯。3.可持续性的发展目标：指通

5、过体育课堂教学，开发学生智力，体验良好情感，体会运动乐趣，陶冶高尚情操，塑造完美人格，努力实现体育课的“启智、求和、调心、育人、健身”目标。三、优化教学法，为学生创造良好的体育氛围在新教学观中教师与学生都是构成教学的主体，教师是教的主体，学生是学的主体，两者互相作用，相辅相成，只有当两者科学认同各自角色并充分履行所应承担的责任时，教学才能取得最大收益。因此只有真正使学生成为教学的主体、学习的主人，才能使学生成为自身素质发展的主人，才能使学生获得主动发展。所以教师选用教学方法时要重视学生的合理要求，提高学生自我

6、评价和相互评价，并创造条件使学生体验运动的乐趣、成功的满足，引导学生增强体育意识和养成自觉锻炼的习惯。必须考虑以下几点：1.教学时，教师应提出多种练习方法，供学生参考，使其择好而行，以适应学生因身高、体重、智力、运动动机不同而形成的差异，在心理上得到满足，生理上得到锻炼，都能获得新知识，并在技术上得到提高。2.重视学生个体的培养和发展，满足学生的创造欲，不必过分强调行动一致，提倡“形散而神不散”，为学生创造良好的学习氛围。四、构建民主和谐的师生关系课堂中和谐民主的师生关系不仅仅是教师热爱学生、学生尊重教师，更

7、是指师生在知识、人格、道德、灵魂等各层面展开广泛深入的交流与“共鸣”，最终促进学生的全面发展，还是一种平等、自由、宽容、关心、鼓励、合作的共鸣，师生双方共同达到理解沟通、和谐一致。教师在教育教学中要具有民主思想和作风，善于营造宽松和谐的教育环境，教师由教学的操作者、主宰者变为引导者、激发者、组织者。这种平等和谐师生关系，能促使师生成为学习、探究、发展的伙伴。要多给学生一些思考、讨论的时间和实践时间，多一点个性的张扬，这样才能培养学生的创新意识和创新能力。同时，教师要学会向学生学习，达到教学相长。今天，教师应该

8、善于学习、丰富自己，面对学生提出的千奇百怪的问题，要善于采取不同的建议和意见，与学生共享探究的乐趣。在民主、和谐的环境里，学生的主动性、创造性和探索精神才能得以发扬广大，也才能实现教育的终极目标。五、制定新课程的科学评价体系教学评价要更加趋于客观、合理、富有实效。课程评价是课程目标实现和课程建设的重要手段，评价是为了促进发展，在于实现“更好”地创造良好的育人环境。以往的教学评价多由教师包揽，新的课程