如何提高数学课堂吸引力

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1、如何提高数学课堂吸引力摘要：优秀的广告之所以具有吸引力，是因为它妙语连珠、图文并茂、精彩生动。学生对广告印象深刻。那么，在新课标理念下，让数学课堂引入产生广告标题效应，使学生的目光、兴趣追随着；运用媒体，使复杂的数学问题简单化，让课堂教学产生广告正文效应；运用多媒体讲解重难点时，可以有效地实现精讲，突出重点、突破难点，让数学课堂产生广告口号效应。这样才能提高数学课堂的吸引力。关键词：数学课堂；广告；吸引力中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1003-2851（2012）-07-0035-02优秀的广告之所以收深入人心，是因为它妙语

2、连珠、图文并茂、精彩生动。学生对广告印象深刻。学生可能背不熟概念，也可能会记不住公式，但却能记得住广告，并能表演得惟妙惟肖！这不得不佩服广告的巨大魔力。而我们的数学课堂，多数学生有敬而远之，逃之夭夭的想法。很显然，学生的厌学情绪已溢于言表。怎样才能让我们的数学课堂也具有广告般的吸引力呢？广告的英文原意为“注意”、“诱导”，广告由广告标题、广告正文、广告口号组成。6广告标题：它的作用在于吸引人们对广告的注目，留下印象，引起人们对广告的兴趣。当众人对标语产生兴趣时，才会阅读正文。所以，广告标语撰写时要清楚、简明、易懂、易记、新颖。广告正文：撰

3、写内容要实事求是、通俗易懂。要抓住主要的信息来叙述，言简易明。广告口号：撰写内容要注意简洁明快、通俗流畅，朗朗上口。因此，想让我们的数学课堂也具有广告般的吸引力，必须做到以下：一、让数学课堂引入产生广告标题效应，使学生的目光、兴趣追随着兴趣是学习的动机和动力，在学习活动中起着十分重要的作用。捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”心理学认为：兴趣是客观事物选择的态度，是积极认识某种事物或某种活动的心理倾向。孔子云：知之不如好之，好之不如乐之。可见学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲。媒体是教学信息的载体

4、，是传输信息的工具和手段。在数学教学过程中，如果运用多媒体辅助教学，能有效地营造学生研究问题的情境，激发起对知识的探究欲望。例如，北师大版七年级（下册）“轴对称现象”，如果照本宣科，那将是平淡无奇的，怎样才能一下子就引起学生的兴趣呢？我利用Microsoft6PowerPoint放映出十多幅有关对称的山水图片、动植物图片、手工图片等。学生饶有兴趣地欣赏着，沉浸在美丽的对称世界里。心理学研究表明：“外部刺激，当它唤起主体的情感活动时，就更容易成为注意的中心，就能在大脑皮质上形成优势兴奋中心，从而强化理解和记忆。相反，则不能唤起情感活动，主体

5、必然对它漠不关心。”人的情感体验往往由具体的情境所决定的，生动良好的教学情境对学生具有巨大的感染力、感召力。把多媒体引入数学课堂，辅助数学教学，通过图文闪烁、变色、动画以及平移、翻折和旋转，产生图文并茂、动静结合效果，有利于有刺激学生各种感官，创设各种教学情境，唤起情感活动，让学生产生浓厚的学习兴趣，促进学生发挥学习的积极性和主动性。通过运用多媒体教学，发挥其形象﹑逼真﹑生动的优势，为学生提供了多样化的外部刺激，创设多样化的情境，将抽象的单位知识转化为可见的生活情境，提高了学生的学习兴趣。6由兴趣产生动机，由动机到探索，由探索到成功，在成

6、功的喜悦中产生新的兴趣和动机，推动学习不断成功，因此数学学习兴趣是学习积极性中最活跃的成份，它是渴望获得数学知识并积极参与的意向基础。教师要认真钻研教材和组织教材，用数学本身的美去感染学生以提高兴趣，用巧妙的课堂教学安排去唤起学生的学习兴趣，用多样的教学手段去激发学生的学习兴趣。“让学生的目光追随着你”是数学课堂的理想境界，这对于“偶像派”教师来讲当然不在话下，所以，教师饱满的精神、精彩的讲解、恰当的比喻、幽默的语言、抑扬顿挫的语调、关注的目光等等会使学生对你不离不弃。数学是一门枯燥的学科，想办法让学生在课堂中学乐，从而乐学，尤其对初中生

7、，更需要这种吸引。二、使复杂的数学问题简单化，让数学课堂产生广告正文效应多媒体CAI课件具有图文并茂、动画、声音再现等直观效果，是其他教学媒体无法达到的。教学中，我充分利用这一优点，变抽象为直观，变静为动，通过向学生展示教学情境，显现思维过程。提供丰富的感知和表象，构成一个跃动的“思维场”，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁。6在几何知识教学中，利用多媒体教学化静为动，更能够使学生清楚的观察图形的变化过程，从直观中理解知识的形成过程，知道知识的来龙去脉，从而迅速地推导出公式。在几何知识教学中，利用多媒体教学化静为动，更能够使学生

8、清楚的观察图形的变化过程，从直观中理解知识的形成过程，知道知识的来龙去脉，从而迅速地推导出公式。例如，北师大版八年级（下册）“测量旗杆的高度”的内容，通过动画演示，清晰地展示出三种测量方法，加