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1、现代教育技术下的高校网络自主学习模式探析----大学教育论文-->现代教育技术下的网络自主学习模式探析摘 要:网上自主学习模式是高校教学改革的有效方式之一,对网上自主学习的方式、效果、利弊及适用人群进行探讨。以科技论文写作知识的学习为例,建立网上自主学习的平台,制作专题学习网站,在石家庄铁道学院的研究生中进行试验教学,对网上自主学习模式的学习效果和认可程度进行分析,得出结论:网上自主学习是可行的,必要的,有助于提高学生自主学习能力,适用于大学高年级及研究生等自控能力和自学能力强的群体,应有针对性地积极落实实施,取得满意的教学效果。关键词:现代教育技术自主学
2、习专题学习网站学习效果网络学习1 网上自主学习的特点在当前知识爆炸性增长,特别是各种电子形式的信息的爆炸性增长,学习者必须更新学习方式和学习观念,才能跟上时代的潮流,这就需要在学习方式上以自主学习为主,在学习观念上,树立终身学习的思想,终身学习和终身教育成为必然的发展趋势,营造一个有利于学生终身学习的环境,创建有利于终身学习和网上自主学习的平台,培养学生终身学习的能力,是高校教学改革的重要任务。网上自主学习,是指以计算机网络环境为支撑,通过建构必要的学习平台和知识导航系统,有效地利用网上各种信息资源,学习者根据自身的知识结构和知识需求,有计划地确立自己的学
3、习目标、学习内容和学习时间,以提高学习效率为目标,主动营造有利的网络学习环境〔1〕。网上自主学习有以下特点:以学习者为主,教师(或网站管理者)为辅;以计算机网络技术为支撑,以网上各种专题信息为资源,信息量大;学生要有一定的自控能力和自学能力,能够主动确定学习目标、学习方式、学习时间,能够进行自我评价学习效果;适合终身学习。网上自主学习应用于教学改革,需要有网络学习平台支撑,一般建立专题学习网站,依托专题学习网站进行教学或辅助教学。2 专题学习网站的设计与实现2·1 专题学习网站的特点专题学习网站,是指在网络环境下围绕某一项专题或多项专题而设计开发的学习型网
4、站,其实质是为学习者提供了一个基于网络的专题探究、协作式的数字化学习平台,即在网络学习环境中,利用网站为学习者提供专题学习资源和协作学习交流工具,让学习者自己选择和确定研究的问题,通过自己获取、分析信息资料去完成专题学习,掌握相关知识。它强调通过学习者主体的探索、研究、协作来求得问题的解决,以此来培养学习者的实践能力、创新能力和协作学习能力,培养学习者在信息时代获取信息、分析信息、处理信息及利用信息的能力,提高综合素质〔2〕。2·2 各个模块功能分析(1)完整的网络教程。专题学习网站首先应该是一个远程学习系统,满足学习者自主学习的需要。它从资源共享的角度出
5、发,利用网络为学习者提供了丰富的电子网络资源,教师根据教学所需把与专题相关的学习内容如文本、图片、图像、动画、音频、视频等用网页的形式放在网上,为尽可能多的学习者自主学习提供丰富的学习资料。学生只要有一台连网的计算机,就可以在任何时间、任何地点通过网络对该专题进行探究学习。同时,远程学习允许学生根据自己的不同情况自主选择学习的专题和不同的章节。制作网络教程时,应做到全面、完整、系统、结构合理。〔3〕(2)清晰的知识导航系统。为避免学生在网络自主学习时产生迷航现象,更好地引导学习者利用本专题网站内容充分学习。要设置清晰、明确、简洁的知识导航系统。知识导航系统
6、一般可分为静态导航和动态导航。静态导航可分为任意性导航、结构化导航、非线性导航、功能型导航、索引型导航可分为时间型、判断型导航、测试型导航。静态导航和动态导航的设计不是独立分割的,它们是相辅相承、互补使用的,有时很难区分属于哪一类型,所有的导航都是为了满足学习者自主学习的需求而设计的。〔4〕(3)智能答疑系统。学习者在对专题内容的自主学习过程中总会提出各种问题,需要得到指点、解答。有些问题可以通过协商讨论来解决,有些问题可以通过智能答疑系统来解决。不同的学习者在学习过程中虽然会提出各种各样的问题,但是在同一专题内容的学习中,学习者提出问题往往具有一定的相似
7、性。提出问题的内容有60%左右都是相同的,在表达方式上有偏差,智能答疑系统就是根据学习者提出问题的相似性这一原理进行设计开发的。自动答疑系统对学生提出的问题进行分析和匹配,自动寻找可能的解答,同一解答能对应多个问题,使用户得到全面的理解。同时,可以对问题和答案进行统计分析,把一些有价值的信息传递给相应的教师。〔5〕(4)师生论坛(协作学习平台)。师生论坛包括主题管理、用户管理和资料搜索3个模块。专题论坛为学习者提供了讨论和交流的虚拟空间,学习者可以在论坛上畅所欲言。讨论和交流不再局限于小组内部,任何人都可以在论坛上发表意见、进行辩论、交流和互相学习。参与讨
8、论有两种方式,即异步和同步。在异步讨论中,学生可以对自己或他人提出
