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1、在高职学院开设嵌入式应用技术专业摘要:随着嵌入式技术的飞速发展,对各层次人才的需求量也在迅速增长,高职院校在嵌入式领域的人才培养处于起步阶段。本文针对嵌入式领域适合高职层次的岗位,给出“偏软”和“偏硬”两个培养方向的课程设置方案,建议采用项目教学法实施双目标教学,强化学生的职业技能和职业核心能力训练。
关键词:高职;嵌入式;岗位;职业能力
嵌入式系统是以应用为中心,以计算机为基础,软硬件可裁减的,适应应用系统对功能、可靠性、成本、体积、功耗等综合性严格要求的专用计算机系统。嵌入式系统应用已深入到工业、农业、教育、国防、科研以及日常生活等各个领域
2、,我国资深嵌入式系统专家沈绪榜院士预言:“未来十年将会产生头大小、具有超过一亿次运算能力的嵌入式智能芯片”,它将为我们提供无限的创造空间。在与各个行业的具体应用相结合的过程中,嵌入式系统将渗透到国民经济各领域,并在我国国家现代化进程中发挥巨大作用。随着嵌入式系统应用的需求不断增大,嵌入式系统开发维护人员的需求也在不断增加。高职院校如何根据社会需求,为社会培养相应层次的嵌入式系统从业人员,是一个值得深入探讨和研究的课题。
1嵌入式领域适合高职层次的岗位分析
嵌入式系统从上世纪70年代发展至今,其复杂性也从无操作系统嵌入式、小型操作系统嵌入式发展到现今的大型操
3、作系统控制的嵌入式系统。大型操作系统控制的嵌入式系统是目前的主流,其硬件主体是32位/64位处理器。随着嵌入式系统的研究和应用的进一步深入,嵌入式系统将向网络化、智能化、规范化、集成化方向发展,从事嵌入式系统开发的门槛较高,通过市场调查以及北京博创兴业科技有限公司所作的嵌入式岗位分析[1],我们给出如下适合高职层次的岗位分析表。
2高职嵌入式系统教学内容与教学方法
2.1教学内容的选取要有针对性和可实施性
根据上述的岗位分析,我们发现嵌入式行业适合高职层次的岗位较多。相关调查信息显示,嵌入式的社会需求正以每年30%的速度快速发展,行业
4、人才需求量非常大,而目前嵌入式系统开发从业人员的业务水平和教育水平参差不齐,他们主要来自软件类专业和电子类专业以及过去从事单片机应用技术的人员。高职院校要培养嵌入式从业人员,需要考虑嵌入式系统作为一个热门领域,涵盖了微电子技术、电子信息技术、计算机软件和硬件等多项技术领域的应用,综合性很强,教学难度较大;另外,要考虑到目前高职学制大多为三年,且实际在校时间一般是两年至两年半,所以高职嵌入式方向人才的培养要针对具体的岗位,在教学内容上做好选取,充分考虑学生的实际情况及相关的实验实训条件,保证教学内容的可实施性。根据表1的岗位分析,我们将其中的岗位归为两大类,一类是偏软件的岗位,
5、主要是软件编程与调试、测试岗位,这类学生多为计算机系培养;另一类是偏硬件的岗位,主要是电子电气系培养的。本文将针对这两大类岗位给出相关课程设置的参考方案。
2.1.1嵌入式应用技术专业偏软件的嵌入式岗位课程设置方案
(1)确定软硬件教学平台。目前有关嵌入式的实验及开发平台比较多[2-4],嵌入式操作系统种类也很多,经过多方面的比较和分析,建议采用“ARM硬件(ARM9)+嵌入式Linux开源操作系统”作为教学的软硬件平台,至于开发工具,可根据相关的实验及开发系统的配备进行选择。ARM9是目前的主流产品核,嵌入式Linux也是目前的主流操作系统[5],其下的
6、软件开发涉及到的内容比较全面,这个软硬件平台对学生就业时快速适应具体工作岗位要求有很大帮助,它保证了教学内容与社会需求的同步性。
(2)以嵌入式系统顶层应用程序开发工程师岗位为主要岗位的相关课程设置。这个岗位主要的能力要求是:①能熟练使用相关嵌入式集成软件调试工具,进行交叉编译和调试;②能用C和ARM汇编指令编写程序;③能够进行单元测试、系统测试和回归测试;④熟悉内存管理;⑤具有较强的学习能力;⑥具有较好的沟通和团队协作能力。前4项能力要求属于专业技能,后两项属于职业素质,即劳动和社会保障部定义的职业核心能力[6]。针对前4项能力要求,建议开设计算机硬件基础、微机原
7、理与接口技术、C语言程序设计、嵌入式操作系统、网络基础、软件工程(重点是软件测试部分)、基于ARM9的嵌入式系统开发基础、Linux下应用程序开发(Linux开发基础、Linux的构建与应用开发、Linux下驱动程序编写)等必修课程,另外,可根据情况开设如面向对象编程、uC-OS/II(VxWorks等)操作系统、数据库技术、单片机应用等辅修课程,以拓展学生的就业岗位。课程设置与具体教学内容的选取,需要把握一个原则,即针对具体的岗位需求,岗位外的课程一般作为选修课开设。在教学内容方面,特别是硬件,只要求
