940孙苻凯《学会休闲》教学案例分析

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1、连云港市教育规划2013年度“个人课题”初中思品课培养学生想象力研究阶段性成果，课题立项编号:ZG/2013/0940《学会休闲》教学案例分析连云港市灌南县六塘中学（222506）孙苻凯《学会休闲》是苏人版八年级下册思想品德《第13课多一点情趣多一点高雅》第一框题教学内容。兹就如下几方面作粗浅分析与教学反思，恳请指正，不胜感谢。一、教材内容分析：第13课总共包括三个话题:㈠学会休闲；㈡培养高雅情趣；㈢做个有教养的现代人。我们不难看出，本节课是整篇课文的理论基础，似乎有点抽象空洞的味道，所以，教学起来有一定的难度。但

2、是，方法总比困难多，一旦我们找到合理的突破口，把握关键的知识点，以点带面，而不是面面俱到，我们同样可以收到事半功倍之效果，以便为本课的后续学习、逐步提高奠定扎实的知识基础。二、学生情况分析：通过《第12课面对诱惑学会说“不”》的学习，同学们已经认识到从众心理与好奇心的利与弊，懂得杜绝不良嗜好与抵制不良诱惑的甘与苦；摆脱了低级趣味的束缚，如何跟高雅情趣接轨？接下来，进行正面疏导便是顺理成章了！所以，第13课责无旁贷地肩负起向学生传递“正能量”的落实责任。同学们对本节课的学习尤其在乎，他们正眼巴巴地等待着老师课堂上的锦

3、囊妙招呢！三、教学目标与重难点分析：根据教材内容及新课标的要求，确定本节课的“三维目标”、教学重难点分别是：(一）情感、态度与价值观：1．反省自己的生活习惯，认识到科学、高雅、健康的休闲会使人的生活变得更加美好；2．树立正确的人生观、价值观，珍爱生命，热爱生活，培养积极向上的人生态度。(二）知识与能力：1．了解休闲的功效，知道休闲生活对每个人都是很重要的；2．了解多种有益的休闲活动，初步树立积极、健康、科学的休闲意识；3．运用适合自己的休闲方式，科学、合理而有度地进行休闲，做一个会休闲的人。(三)过程与方法：本节课

4、由导入、活动、练习、总结四个环节组成。[教学重点与难点]1.重点：（1）理解休闲至少有两个方面的功效；（2）了解多种多样的休闲活动方式，并能找到适合自己的休闲方式。2.难点:如何把握好休闲科学、合理、有度的原则？概而言之，本节课主要探讨三个问题：1.休闲有两方面功效；2.休闲有多种方式；3.休闲讲究三个原则。为了突破上述教学难点，本人打算通过教案中的“漫画欣赏”来作适当拓展与挖掘，激发同学们合作探究的兴趣，让他们切实体会科学、合理、有度休闲的必要性。四、教学方法与教具准备：1.充分利用现代化教学设备，展示信息技术与

5、课程教学资源有机整合的优势，为了更好地体现生本课堂本质理念，综合多种教学方法，包括讲授法、讨论法、练习法、课件展示法、漫画欣赏法、音乐欣赏法等。2.教具准备：多媒体课件、书面教案、随堂练习皆与苏人版八上思品13.1“学会休闲”配套。五、教学过程分析：整节课共有导入、活动、练习、总结四大环节组成。时间分配上侧重于中间两大块，即便到最后，总结部分也可以放手给学生来归纳，这样就最大限度地保证了学生自主、合作、探究的学习时、空间，也保持了生本课堂的自然本色。形象一点说，“两头小、中间大”是我们这堂课的结构模型。于是，从教学

6、节奏上看，导入与总结部分宜短而快，开始即给人以画龙点睛神来之笔第一印象、最后又让人产生戛然而止干净利落之回味无穷！活动与练习（包括课堂上的及时反馈、点评）要预留足够的时间，7连云港市教育规划2013年度“个人课题”初中思品课培养学生想象力研究阶段性成果，课题立项编号:ZG/2013/0940教学进程可适当宽松、缓和一些，因为这两部分是课堂教学的主干部分，老师的主要任务在于精讲点拨，不求博大精深面面俱到，但愿朴实、准确、中肯，语气平和、健康、幽默，言到感人处又不乏激情！所有这一切都以孩子们能够接受为前提。一开始就通过

7、我们每个人一天、一年乃至一生的休闲时间计算来导入新课，于平淡中见惊奇，激发了学生的学习兴趣，旨在引起大家对本课话题的重视。接下来的三个课堂探究活动，层层深入，以点带面，触类旁通，从而轻松有效地实现了教学目标。著名教育家戴尔·卡耐基说：“一两重的参与重于一吨重的说教”。思想政治课的教学特征应该是科学性与时代性相结合、理论性与实践性相结合，因此，课堂教学应该贴近社会现实和学生生活，增加实践探究环节，设计形式多样的实践活动活动，注重培养初中学生想象力、思维力，引导学生学会发现、学会探究、学会合作，树立正确的人生观、价值观

8、和世界观，珍爱生命，热爱生活，养成并确立积极向上的人生态度。就实际操作层面来看，三个“活动探究”又以第二个为着重点，第一、三个可以直接让同学们在课文中找到答案。需要说明的是，拙文《咬文嚼字话“休闲”》已发表在《中学政治教学参考》2013年8月中旬刊（初中版），即得益于本节课活动一所感所悟。还有，教学案上的漫画与接下来的案例分析密切相关，对孩子们很有教育意义，