巧设问题情境　激发课堂活力论文

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1、巧设问题情境　激发课堂活力论文【摘要】新课程要求中小学信息技术课堂强调教师的主导作用，但教师如何引导、启发、讲解、点拨，引发学生的学习学习动机，让学生独立思考、选择和运用转化为智慧和才能，进而培养学生善于观察、分析与思考【摘要】新课程要求中小学信息技术课堂强调教师的主导作用，但教师如何引导、启发、讲解、点拨，引发学生的学习学习动机，让学生独立思考、选择和运用转化为智慧和才能，进而培养学生善于观察、分析与思考，学会学习的一种能力，本文主要从教学实践出发，总结了问题情境在信息技术教学中的作用及如何创设问题情境来提高课

2、堂教学效率，以举例的形式描述了我在课堂教学中根据不同内容如何创设问题情境来引导学生进行探索学习，以及创设问题情境时要注意的有关问题，进一步探讨了创设问题情境的方法。【关键词】问题情境；创设；信息技术；创新思维；信息素养现代信息社会发展迅猛，中学生尤其是高中学生接触电脑及网络的机会越来越多，大都有了一定的操作基础，但大部分学生自控力较差，上课心里总想着上网或玩游戏，对于信息技术课的学习没有明确的目标，缺少动力，加之没有升学考试的压力，所以每次上信息技术课时，对所学内容热情不高，甚至有学生认为内容简单，所学的内容都可

3、以在网上解决。而现在信息技术课教师所采用教学方法大都是任务驱动法，学生只是单纯完成任务或应付了事，所以教学效果不理想。该如何调动学生的学习积极性，激发课堂的活力？在实践中我发现通过不断创设问题情境，以疑引思，设置有层次的问题及精心引导，能激起学生积极的创造性思维活动，再通过准确设置的问题激起学生探索的欲望，为学生的学习营造良好的氛围，教学效果明显提高，也实现了新课程要求的帮助学生转变学习方式，通过探索性、研究性、自主性学习和实践，提高综合运用所学知识解决问题的能力。1．什么是问题情境“问题情境”是指在一定的情境中

4、（或条件下）教师依据教学内容向学生提出需要解答的问题，以激发学生问题意识为价值取向的刺激性的数据材料和背景信息。它是构成教学活动的环境，是学生产生学科学习行为的条件，是一种学习情境。它是通过外部问题和内部知识经验的恰当程序的冲突引起最强烈的思考动机和最佳思维定向的一种情境，其目的是激发学生学习的趣味性和求知欲，以其求知热情达到学习目标的实现。所以说，问题情境是把学生置于研究新的未知的气氛中，使学生在“提出——发现——解决问题”的动态过程中主动参与学习。这种学习活动不仅让学生将已有的知识灵活运用于实际，而且要从这个

5、学习过程中有所发现，获得新的知识和方法。2．创设问题情境在信息技术教学中的作用信息技术课程本身是一门知识性与技能性相结合的课程，是以技术素养为课程核心展开的，需要在教学心智活动和操作活动中运用知识经验，让学生学会观察与分析，提高抽象概括能力和计算机所特有的跳跃性思维能力，才能真正学好信息技术课程和进一步学习研究计算机科学的能力。而创设问题情境是激发学生探究兴趣，培养学生善于观察、分析与思考，学会学习的一种能力。创设问题情境为课堂互动打好基础，有效激发并维持学生的学习动力。问题情境在信息技术教学中的作用主要有以下几

6、点：2．1符合信息技术学科的特点。信息技术这一种文化，它不仅影响每个人和每个家庭，而且影响到各个行业和各个领域，在信息时代，人人都应有一定的信息素养，而计算机科学理论和科学方法已经越来越为其它学科所引用，它的基础性也越来越凸显，而随着时代的发展这种基础性越来越重要，所以学生通过课堂教学中问题情境的创设来进行主动学习和探索性、研究性学习，更能培养学生的科学精神、创新思维以及分析问题、解决问题的能力，为未来信息技术的更快发展创造条件。2．2有利于提高信息技术学习的兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所

7、学材料的兴趣。”但是兴趣不可能凭空产生，它和情感相联系，总是在一定的情境中产生。因此，教师在课堂教学中创设情境，可以催发出学生积极探索的情感，调动学生对信息课的学习兴趣，从而大大提高课堂效率。2．3充分发挥学生的主体作用。情境教学打破传统被动学习的模式，强调学生对学习的主动探索、主动发现问题，学生往往要对教师提出的具体事实和材料，进行独立思考或与他人进行讨论，最终得出结论。这样的学习方式，充分发挥了学生的主体作用，使教学达到更好的效果。2．4有利于学生创造性思维的培养。著名的教育家赞可夫说：“教学法触及学生的情绪

8、和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”自古以来教师所创设的教学情境不外乎两种：注入式和启发式；后者则是创设问题的情境，调动学生思维活动和自觉性，使学生的学习过程成为一个积极主动的探索过程。通过学习不仅能获得知识和技能，还能进一步探索求知的新情境，发现未掌握的新知识，甚至创造未有的新事物。3．信息技术教学中如何有效创设问题情境3．1理论联系实际