寻找--理解--感恩 也谈《小巷深处》教学

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1、全国第二届中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评比活动寻找——理解——感恩——也谈《小巷深处》教学四川省资阳市雁江区保和中学徐明伟邮编：641322联系电话：028-26421051总体构思义务教育九年制初中一年级的编选课文《小巷深处》，是一篇优秀的范文，也是对学生进行亲情教育、感恩教育的最好教材。所以设计《小巷深处》的教学环节，注重抓住主线，以情感人，引导学生用心灵去感悟母爱的伟大，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解，从寻找母爱——理解母爱——感恩母爱来设计教学，通过自主、合作、探究的学习方式理解课文内容，激发学习的积极性，在反复诵读中熏陶感染，从而培养学生自

2、主学习的能力。一、深情导入，营造气氛。“良好的开端等于成功的一半。”一堂成功的课离不开精心设计的教学导入。这篇课文主要着力点在“情”。所以营造温馨的教学氛围、构建深情的教学环境很重要。开课伊始，播放一首钢琴曲，在温柔和谐的钢琴曲伴奏下，教师充满深情地朗读一首歌颂母爱的诗，利用课件逐行展示诗歌。学生一边看大屏幕，一边倾心聆听，加上舒缓的钢琴曲伴奏，自然沉下心来，进入教师预设的环境。这时，教师再话锋一转，提出问题：“这首诗和你们学过的《小巷深处》有什么相似之处”（都是写浓浓的母爱）。顺利进入下一个教学环节。二、一线串珠，情系母爱。要解析品读《小巷深处》，很多地方让人感动。在

3、这个教学环节中，如果始终把握“母爱”这根主线，围绕着寻找母爱——理解母爱——感恩母爱来设计，教学脉络清晰，课文结构完整，分析文章深入，可以说是非常有效的。1、寻找母爱。师：《小巷深处》是一篇描写母爱的文章，我们一起来寻找文中描写母爱的句子，寻找养母这我做了哪些事？生活动：小组学习、交流师：下面我们来进行一个开火车的游戏，找出养母为我做的几件事。（宣布游戏规则）学生争先恐后地交流。师演示幻灯片，归纳养母为我做的几件事：用自己卖冰棍的微薄收入收养了我为了“我”拿出所有的积蓄换住处为“我”改变了以往泼辣的性格把“我”调养得像个“千金小姐”，并为我的优异成绩骄傲不已当“我”厌恶

4、这个家时，抑制自己的感情，表现得很平静克服常人难以想象的困难，每月进城给“我”送生活费和营养品。师：这几件事中，哪一处最让你感动，为什么？试着用“我认为……最让我感动，因为……”来交流。生交流，谈体会。师（小结后过渡）：刚才同学们都谈得很好，说出了自己的真实感受，下面请浏览课文9段至文章末尾，试着找出文中“我”情感发生变化的词语，如果没有就用自己的语言来归纳。生活动：浏览，勾划，寻找，交流。师在生交流的基础上，投影幻灯片：自豪、厌恶、淡忘、悔悟2、理解母爱师过渡：文中的“我”从自豪到厌恶，从厌恶到淡忘，从淡忘到悔悟，经历了一个漫长的心灵历程，在这个心灵历练中，有很多地方

5、让我们很感动，那么就让我们找出让你感动的句子。引导学生寻找9——26段师：同学们找到没有，老师这里找到了一处让我最感动的地方，我建议大家读9段，因为这几段把女儿对母亲的依恋与自豪的心理刻画得真实感人，我建议有丰富情感的女同学来朗读，读时注意语调低缓，语速稍慢。女生齐读，男生思考（为什么依恋，为什么自豪）生交流分享.师：（学法指导）刚才我们学习的过程是怎样的？生答师结：刚才我们先找到最让自己感动的句段，然后用“我建议大家读哪几个段，因为这几段表达了女儿的什么心理，我建议哪些同学来一齐读，我建议用怎样的感情来读”这样的环节进行。好，同学们先自我感悟，再与大家一齐分享。学生自

6、我品读。生活动（非常踊跃的）生甲：我认为第6段非常感人，因为这几段写出了养母为了多赚钱而辛勤劳作，含辛茹苦，夏日执著地守候在骄阳下，冬天忙于拆洗缝补。我建议一、二排的同学一齐读，读时注意一些词语重读。生乙：我认为13段非常感人，因为这一段写出了养母虽然落寞，但为了女儿强抑自己的感情，表现得很平静，却掩饰不住内心的失落。我建议男同学一齐来读，用低缓深情略带伤感的语气来读。生丙：我认为第25段非常感人，因为这一段写出了养母为我辛勤操劳而日渐苍老。我建议全班女同学来读，读时注意把“深凹的眼、布满青筋和黑斑的枯竹似的手”读低沉些，突出母亲的辛苦苍老。师总结：孩子们，从你们刚才的

7、学习中，我感受到了你们因文中养母对女儿的一如既往的爱而深深感动，你们也因文中的“我”对养母的冷漠态度而愤愤不平。你们都知道，这是（生齐答）——虚荣心在作祟。你们对文中的“我”有什么样的看法，请用一句话来评价一下文中的女儿。生甲：“我”太虚荣了，是虚荣让“我”远离了母亲。生乙：养母太伟大了，即使不被理解，不被接受，仍然默默地付出，母爱无言。师过渡：文中的女儿是否对养母一往情深的爱无动于衷，是否一如既往地铁石心肠。是一位老婆婆的出现让女儿改变了看法，在文中的哪几段，找出来。师：女儿在经历了艰难的心理历程之后幡然悔悟，情归母亲，情归小巷，那便是