3、习经验出发,贯彻体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,努力唤醒学生的潜能,开启幽闭的心灵,放飞禁锢的情感,发挥学生的主体作用,增强学生对自我价值和能力的认识,使他们学有所乐、学有所成,实现最大限度的满足感,真正为学生个性和创造力的发展营造宽松、和谐的环境。叶圣陶先生曾说:“教,是为了不教。”英语中有一句话这样说:“Ifyougivemeafish,Iwilleatoneday,butifyouteachmehowto fish,I will eat every day.”(授之以鱼,不如授之以渔。)这就要求教师在英语阅读教学中重视培养学生的自我学习能力,端正态度,变“要我学”为“
7、进行逻辑推断,把握其在语篇层次上所起的连接、指代、反证等作用,从而提高语篇分析能力。但由于学生往往缺乏对文章的整体把握,导致“一叶障目,不见森林”,影响了阅读效果。因此,要培养学生自主阅读和限时阅读的习惯,帮助学生掌握阅读技能,从全篇入手,并从材料中获取有效信息,从而“窥一斑而知全豹”。三、利用课堂培养良好的阅读习惯“Habit is second nature”(习惯成自然)。这就要求我们在阅读过程中养成良好的阅读习惯,它可以帮助我们在阅读时取得事半功倍的效果,建议