小学作文教学修辞

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1、现在可知的语文的修辞手法：有六十三大类，七十八小类。　　具体有比喻：可分为：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（又名强喻）、譬喻、饰喻、引喻、隐喻；　　有白描，比拟（又名比体），避复，变用，层递，衬垫（又名衬跌），衬托（又名反衬、陪衬），倒文，倒装，迭音，叠字复叠，顶真（又名联珠），对比，对仗（又名对偶、排偶），翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承（又名并提、合叙、合说）；　　有复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧

2、谬，排比，拈连，摹绘（又分为：摹形，摹声，摹色），列锦，连及，夸张，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用，移用，须真（又名联珠），谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉（又分为：迂回语、谦敬语、避讳语），婉曲，通感（又名移觉、移就），跳脱，转文，复沓。常用修辞作用特点　　1．比喻　　比喻由三部分构成：　　1、本体　　2、喻体　　3、比喻词　　（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）　　作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，

3、即打比方，帮助人深入理解。　　比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：　　类别特点本体比喻词喻体例句明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样。出现是、成为暗喻甲是乙出现那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 　　例句：整个的是块空灵的蓝水晶。老舍《济南的冬天》　　2．比拟　　借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。　　作用：能启发读者想像，令文章更生动。　　比拟分为拟人和拟物　　（1）拟人　　把

4、物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。　　作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。　　例句：　　1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》朱自清　　2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫　　3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清　　（2）拟物　　①把人比作物，或把此物当作彼物来写　　例句　　1.人群不顾一切，涌了上来。　　2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。　　②把甲事物当成乙事物来写。　　例句　　1.火山发出

5、一声咆哮。　　2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》朱自清）　　3．夸张　　对事物的性质，特征等故意地夸大或缩小。　　作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。　　(1)扩大夸张　　对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大　　例句：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化　　(2)缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小　　例句：只能看到巴掌大的一块天地　　(3)超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现　　例句：她还没有端酒怀，就醉了。　　4．排比　　把三

6、个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。　　作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。　　例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。　　5．对偶　　字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。　　作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。　　主要方式　　1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。　　例如：

7、墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。　　2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。　　例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。　　3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。　　例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。　　6．反复　　为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。　　1.连续反复（中间无其他词语间隔）　　例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。　　2.间隔反复（中间有其他的词语）　　例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国

8、。　　作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。　　7．设问　　为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。　　作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。　　例句