浅谈初中思想政治课教学中的学法指导

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1、浅谈初中思想政治课教学中的学法指导内容提要：在初中政治课的教学中，要变学生被动学习为主动学习，突出他们的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，实现政治课教学的良好效果，教师应重视对学生学习方法的指导。教师通过在阅读教材、小结知识点、学会发现、思考、参与及质疑等方面给学生以引导和帮助，让学生掌握科学的思想政治课学习方法，从而逐步提高学生运用科学的方式方法提出问题，分析问题和解决问题的能力。关键词：新课改政治教学学法指导学会学习初中政治科实行开卷考试已有五个年头了，开卷考试是适应以“创新”为核心的素质教育要求所做

2、出的理性选择。从指导思想上看，是变以知识立意为主为以素质、能力立意为主，关键考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。所以，在新形势下，政治教师的一个重要任务之一是引导学生学会学习。学会学习是新课程改革对每个学生的基本要求，教师务必在教授课程的同时教给学生学习的方法，以适应当前教学改革的要求。联合国教科文组织曾在一份报告中指出：二十一世纪的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人。因而，政治课教学在对学生进行思想道德教育、知识传授的同时，必须引导学生掌握获取知识的方法，从而为学生今后的学习夯实基础，为学生终身

3、学习提供条件。那么，怎样教会学生学会学习呢？根据笔者多年的一线教学经验，认为要做好以下这几个方面：一、指导学生学会阅读教材阅读是中学生获取知识的主要途径之一。掌握科学的阅读方法，提高阅读的速度和效率，对提高学生的学习成绩、应试能力、自身素质都有着十分重要的意义。读书的方法多种多样，根据政治课教材的特点和中学生的实际，以下几种效果较好。1、依纲阅读法。即教师依据本节课所要学习内容的要点先列出简明易懂的自学思考题，让学生带着问题去看书，因为目的性明确，所以学生容易抓住概念，理解观点，达到熟悉教材，初步培养了其自

4、学能力。2、粗读教材法。所谓粗读教材法就是粗略地通读一遍，是一种较快速度的翻阅法。它要求学生提纲式地把握每一课的主要内容和整体框架，因为是泛读，所以在学生头脑中形成的知识印象不深，对问题理解的通透力不强。从而使学生带着问题去学习、听课，并为下一步细读奠定基础。3、细读教材法。细读教材即要求学生认真阅读教材，用点、线、勾、圈等记号划出基本概念、基本观点及关键词，理出基本知识结构。能够比较、联想本框题新的概念、观念与所学过的知识的区别和联系，将新知识纳入原有知识的认知体系中。二、指导学生小结的方法——纲要浓缩法

5、纲要浓缩是指借助一种直观教具、结构图表或比较图表浓缩学习内容，使零散的知识系统化、网络化，使“点”的记忆变成“线”的记忆，“线”的记忆变成“面”的记忆，形象直观，重点突出，脉络清楚。这种方法可以运用于节、课、单元或全书小结。如在教学“我国将长期处于社会主义初级阶段”（《思想政治》第五册第三课）时，教学完整课内容后，教师指导学生做如下总结：初级阶段的含义（两层）人口问题（表现、对策）社会主义为什么将长期处于初级阶段初级阶段资源问题（表现、对策）初级阶段初级阶段的主要任务基本国情环境问题（表现、对策）含义可持续

6、发为什么要实施可持续发展战略展战略如何实施可持续发展战略三、指导学生学会发现　爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在初中政治课程学习中，要指导学生善于发现问题、提出问题，就要把学生看做主动学习的对象，启发学生提出问题。教师可以在教学中有意识设置问题陷阱，引导学生去发现；教师还可以多提供给学生与时事相关的感性材料，从感性材料入手，让学生发现问题；也可以让学生多参与讨论，在讨论活动中学会发现。教师对学生发现的所有问题及时引导，让学生主动去分析、去解决。例如，我在讲“奴隶社会生产力发展的主要表

7、现”时，向学生提问：“衡量生产力发展水平的重要标志是什么？”让学生从已掌握的“生产力”概念中引出“生产工具是生产力发展水平的重要标志”这一观点。接着又反问道：“生产工具既然是衡量生产力发展水平的重要标志，那么，原始社会都使用什么样的生产工具？”学生马上回答：“石器、木器、还有金属工具（但出现于原始社会后期，仅仅应用于手工业）。”在此基础上，我进一步过渡铺设，“原始社会使用这样的生产工具，其生产力水平如何？”学生异口同声回答：“生产力水平低下。”我顺势引导：“原始社会生产力水平的极端低下。但是，随着生产力的进

8、一步发展，到了奴隶社会，金属工具普遍使用，生产效率大大提高。因此说明了什么？学生通过探讨、发现最后总结出“金属工具的普遍使用是奴隶社会生产力发展水平的主要表现，也是奴隶社会比原始社会生产力发展水平高的重要原因之一。”这样由浅入深，由旧知识到新知识，层层设问，引导学生不断的去探究、去发现。课堂教学是“学会发现”能力培养的主阵地，牢牢把握这个阵地，坚定不移地实施培养策略，学生的发现能力就会得到有效培养。四、指导学生学