《巨人的花园》教案

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教学内容人教课标版小学四年级上册第9课《巨人的花园》第二课时教学设计教案背景1、面向学生：小学四年级学生2、学科：语文3、课时：第2课时4、学生课前准备：⑴读准字音，理解词语意思。⑵自读课文，了解课文大意。⑶思考课后问题，提出自学中遇到的问题。教学课题教养方面：教育孩子要有一个博大的胸怀，理解课文内容，懂得分享的重要性。教育方面：使孩子们懂得，只有和大家分享了的快乐才是真正的快乐。发展方面：培养学生的语言表达能力。教材分析这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己

2、的花园里玩耍，很生气。于是他就在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒之墙外，从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。春、夏、秋都不肯光临，只有冬天留在了这里。一天，孩子们从墙洞里爬进来，春天也跟着进来了，花园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园里和孩子们的中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐，才是真正的快乐。学情分析四年级的孩子已经有了一定的阅读基础,孩子们能够通过自己的阅读体会到

3、文章所表达的道理,,对这篇童话所揭示的道理,学生的体会可能不太一致,只要孩子们说出一番道理就要给予肯定,尊重孩子们的阅读感受,也让孩子们更好的感受到童话的魅力.教学目标知识与技能: 有感情的朗读课文,能根据课文内容想象画面.2.   过程与方法: 在朗读中感受真理. 情感态度与价值观: 在阅读中了解“快乐应当与大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天”。教学重点和难点教学重点：  有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。教学难点：  体会这篇童话在表达上的突出特点。教学方法情境教学法，谈话法，讨论法，朗读法。教学

4、过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、情境导入多媒体课件展示：（鲜花图片来自）http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=&fr=&sf=1&fmq=1331554915390_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CF%CA%BB%A8&s=0#pn=103孩子们，你们看到了什么？这些花美丽吗？多媒体课件出示：“1、孩子们根据实际自己

5、的感受回答问题。创设情境，激发孩子们的学习兴趣。我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵！”（此句话来自王尔德原创作品http://zhidao.baidu.com/question/5073444.html）孩子们，你们知道这是说的吗？板书课题：9、巨人的花园2、根据猜想，或预习情况自由回答问题。设置悬念，充分调动孩子们的学习积极性。二、初步感知多媒体课件展示：巨人的花园四季图以及孩子们的嬉戏玩耍图。通过百度搜索找到，然后从http://www.tudou.com/programs/view/ySA4b-6H864/?fr=rec1中截取

6、。看了这些美丽的图片，你想说些什么？可这所有的快乐在巨人回来之后就——？请生迅速浏览课文找出举人斥责孩子们的三句话。课件出示此三句话，请孩子们思考，交流，讨论巨人说这些话的时候心里可能是怎么想的，神态和动作又是怎么样的？1、根据预习自由回答问题。2、迅速浏览课文，并找出巨人斥责孩子们的三句话。3、小组交流，讨论巨人说这些话时的心情、神态、动作。检查孩子们的预习情况。引导孩子们迅速浏览课文并找出巨人斥责孩子的三句话。三、合作探究，读中感悟。1、出示巨人说的第一句话。指名孩子带动作神态朗读这句话。引导孩子们对比墙内墙外的变化，准确把握语速、语调、

7、轻重。2、以同样的方法指导孩子自己读出第二句话。3、师范读巨人斥责孩子的第三句话，请孩子们想一想：这一次和前两次有什么不同？巨人此时此刻心里会想些什么？4、巨人一次又一次的赶走孩子们，这真是一个的巨人。5、多媒体课件出示：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远的被我赶走了。谢谢你！”此时此刻，巨人仿佛明白了。指导朗读。6、唤来春天的是什么呢？1、朗读，把自己体会到的巨人的心情表演朗读出来。2、交流，汇报读法。3、边表演神态动作边朗读。4、汇报：自私、霸道、无情、凶狠、冷酷……5、体会巨人心情，恍然大悟、惊讶……6、汇

8、报。7、齐读本段。引导孩子们体会巨人说话时的神态、语气、动作，从而使孩子们准确把握课文内容，并能有感情的朗读课文。在教学中运用多种方式的读、小组交流、合作探究等方式