初中物理《光的反射》教学设计

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1、高唐县初中物理优秀教学案例评选第四章光现象第二节光的反射《光的反射》教学设计课题人教版，八年级物理第四章第二节：光的反射学生分析这节课之前，学生已探究过光的直线传播规律，且老师让学生事先收集光的反射方面的信息并交流，学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，利用游戏提高学生学习物理的兴趣，学生在课堂中表现出了对有关光的现象的浓厚兴趣。教材分析本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，本节课主要通过学生的探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象。最后介绍镜面反射和漫反射现象。本节课利用生活中的反射现象调动学生的学习兴趣，并利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的

2、理解掌握。教学目标知识与技能知道什么是光的反射，探究并了解光的反射规律及镜面反射和漫反射，并会用光的反射规律来解释一些有关的简单的生活现象过程与方法通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。情感与价值观在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。教学分析和处理教学重点光的反射规律和镜

3、面反射、漫反射在生活中的应用。教学难点探究光的反射规律的实验教学方法通过模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上进行游戏，激发学生的学习兴趣。教材的延伸把物理融入到实际生活，让物理走向社会教具激光手电，平面镜、自制光源、实验报告一份、自制反射仪教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动教学内容引入课题新课学习光的反射规律猜想3分钟4分钟3分钟今天老师给大家带来了一份礼物，要送给大胆聪明的学生，大家看到讲台上有礼物吗？老师把它藏在讲台的后面，谁能利用讲台上提供的仪器让

4、班上的同学都看到礼物。问：你为什么选择平面镜？生活中还有什么可以反射光呢？那么这节课我们一起来学习光的反射。用激光手电射向镜面用泡沫板靠近问，泡沫板上有什么？为什么会有一个光斑呢？你们看到光反射时传播的路径了吗？那么你能用桌上的仪器把光反射时传播的路径显示出来吗？利用光的反射传播路径依次讲述入射光线、入射点、反射光线、反射面、入射角、反射角。学生疑惑，并试图找礼物学生兴趣更高，并想办法完成。学生能选择平面镜，总结出平面镜能反射光。学生回答问题，并猜想光的反射规律学生利用提供的仪器把光反射时传播的路径显示出来学生学习新的物理概念学生积极思考，鼓励学生大胆质疑，自己提出问

5、题，找到解决问题的方法通过游戏激发学生学习的举趣，并引导学生从生活走向物理激发学生学习欲望，同时让学生认识到光的反射一步步向学生提问，激起学生心中的疑问。通过光路的显示有利于学生对光的反射规律的认识和探究如果老师转动一下入射光线的方向，反射光线的方向会变吗？反射光线和入射光线是不是有什么关系呢？光在反射有没有什么特点和可遵循的规律呢？怎样才能更好的描述呢？你能通过光反射的路径把它们找出来吗？实验探究内容：光的反射规律1）探究反射光线、入射光线、抓住这个时机，引导学生尝试着应用实验探究的方法学习知识乃至创新，是帮助学生尽快步入自主性学习轨道的极好途径。教学环节活动时间教

6、学活动设计意图教师活动学生活动教学内容实验探究光的反射规律光路是可逆的10分钟3分钟法线是否在同一平面；2）探究反射光线、入射光线与法线的位置；3）探究反射角与入射角的大小关系；4）其它。填写好探究结果，老师并巡回指导。让学生展示自己的实验结果。（课件展示光的反射规律）老师并进行总结。通过黑板光路讲述光线从AO入射，它将从OB反射，如果光线从BO入射，根据光的反射定律它将从哪个方向反射出来，老师演示实验。那你们能用手中的器材做个光路可逆的实验吗？你用平面镜看同桌的眼睛，同桌可以看到你吗？学生讨论、设计并开始实验。学生展示实验过程。学生自己总结得出光的反射规律学生讨论并

7、举手回答学生交流、讨论并实验。请同学展示自己的实验让学生深切地感受到物理是以实验为基础的科学，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系让学生动脑思考，把所学的光学知识联系起来，解决现实生活的问题镜面反射和漫反射5分钟学习了这么久，老师来给大家玩个魔术。一张清晰的动画投影在盖住平面镜的白布上，正当学生欣赏时忽然拉开白布露出镜子，一下子动画不见了？为什么白布可以呈现出米老鼠而平面镜不可以呢？大家摸摸自己的衣服和镜面有什么不同？光线入射到光滑的表面和粗糙的表面到底有什么不同呢？用三个自制光源演示镜面反射和漫反射，课件展示：镜面反射和漫反射的概念。学生非常惊讶