生涯教育的研究方法论文

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1、生涯教育的研究方法论文良好的生涯教育必然是遵循科学规律的。生涯教育要研究如何帮助学生进行生涯规划的规律，需要教育者具有科学的精神、科学的方法。科学家卡尔·萨根说：“在我看来，体现迷信特点的不是它对知识体系的主张，而良好的生涯教育必然是遵循科学规律的。生涯教育要研究如何帮助学生进行生涯规划的规律，需要教育者具有科学的精神、科学的方法。科学家卡尔·萨根说：“在我看来，体现迷信特点的不是它对知识体系的主张，而是它寻求真理的方法。我想说迷信很简单，它不过就是没有证据的信念。”生涯教育中最重要的是尊重事实，遵循规律，有

2、创造性，讲究方法。其中的核心是遵循学生身心发展的规律和教育的规律。只有把生涯教育作为一门科学，科学地进行生涯教育，才有可能帮助学生去规划未来，把握未来，才有可能使教育者保持清醒的头脑而从长计议每一项生涯教育活动，才有可能使生涯教育产生持续的良好效果。这是生涯教育研究首先要遵循的，简单说是三个字：守规矩。如果随心所欲，信马由缰，就可能误入歧途。启功先生曾说，诗是长出来的；诗是嚷出来的；诗是仿出来的；诗是想出来的。生涯教育的研究也是同样的道理。即：生涯教育是长出来的；生涯教育是嚷出来的；生涯教育是仿出来的；生涯教

3、育是想出来的。分述如下：1、生涯教育是长出来的长就是实践。教育实践中遇到的问题，可以成为教育研究的课题。实践是研究的基础，生涯教育要有实践性、针对性，就是在中小学教育的实践中自然长出，教育实践是检验生涯教育的标准，中小学生涯教育的成果需要在新的教育实践中推广。北京西城区的各所中学和朝阳区幸福村学区的11所小学从2009开始进行生涯教育实验，他们坚持不懈地实践总结，团结各方面的力量，区域推进，都取得了很好的结果。在2011年9月21日和11月17日，他们分别承办了北京中小学生涯教育现场研讨会，并分别研制出中学和

4、小学生涯教育读本与手册。北京幸福村学区在学区德育副校长田光华领导下，用两年时间编写出6本分年级小学生涯教育读本，成就了内地中小学生涯教育史上的一件大事，由著名学者余国良和黄天中作序。由于是开创性的工作，编写之艰难恐非局外人所能想象，笔者作为顾问，对大纲和读本页进行多次修改补充。北京师范大学附属实验中学校长蔡晓东说：“开展生涯教育是我校‘做真教育，真做教育’教育理念的重要载体。通过生涯教育课程使学生逐步理解生涯的意义，初步掌握生涯规划的知识、技能、方法，进而形成自主独立发展的意识和能力，形成对自我、家庭乃至社会

5、的责任感，让学生在生活的历练中学会生活，在丰富多彩的实践中体验感悟，激发学生发展的内驱力，让学生真正陈给自我发展的主人！为幸福人生奠定基础！”这个研究过程详细说，经历了发现问题、提出假设、设计方案、进行实验、数据分析、得出结论、质疑反思这样七步。2、生涯教育是嚷出来的嚷就是说话，包括讲座、研讨、争论、辨析。生涯教育理论通过研讨更加接近真理。研讨是生涯教育中必不可少的过程。在生涯教育中教育者的主体意识将进一步强化，在研讨中教育者会注意建立严格的研究范式和操作规范。头脑风暴的规则是不批评别人，但研究表明：开展头脑

6、风暴得到的想法远远少于同样数量的人独自工作时得到的想法数量。批评和辩论不但不会妨碍创意，反而会激发灵感，因为正义会鼓励人们更充分地了解别人的想法，调整自己的观点。美国西北大学的乌奇教授发现研究团队成员之间很陌生的话，合作不太成功；成员之间关系太熟，也不利于创新。最佳团队的成员之间熟悉情况中等，有老朋友，也有新来者，这种混合导致高效互动，他们有熟悉的结构可以仰仗，也能吸收新想法。在这些年的教育研究中，实践者通过研讨交流，否定了下面一些似乎司空见惯、似是而非的说法：——情商比智商重要，情商就是人情练达；——不要输

7、在起跑线上；——宣泄能够减少攻击性；——生涯规划顶多就是找个职业；——考试第十名比第一名更有出息；——一切为了快乐，表扬比批评有用，能提高自信；——考试是万恶之源，高分低能。如第一条“情商比智商重要。”情商其实是情绪智力的不规范说法，情商也不可能比智商重要。情绪智力也是智力的一部分，说情商比智商重要，恰如说白菜比蔬菜重要一样的不知所云。人情练达也不能代表情绪智力，许多大科学家、大作家、大诗人，有时恰恰不善言辞，不会交际，钟南山、陈景润、钱锺书、袁隆平都是性情中人，而非人情练达者。人情练达的冯道是三朝元老；《红

8、楼梦》中人情练达的王熙凤只能作出“一夜北风紧”一句打油诗。如倒数第二条“表扬比批评有用”，表扬和批评都是评价手段，用好了都有效，用不好都是反效果。前几年“赏识教育”甚嚣尘上，“你真棒”、“我能行”满天飞，弄得教育部发文说教师可以用适当的方式批评学生。张燮林是乒乓球世界冠军，还是培养世界冠军最多的教练员。国际乒联将“优秀教练员特别荣誉奖”授予他，这个奖至今尚未颁发过第二次。听听张燮林怎么说的：“哄人恐