现代教育理论研读

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1、第一章陶行知的教育思想　第一节　生活是教育的素材　第二节　创造教育是“独出心裁”的教育　第三节　教师师德和学识的典范第二章　苏霍姆林斯基教育思想　第一节　苏霍姆林斯基主要的教育思想和观点　第二节　研究是幸福之路　第三节　苏霍姆林斯基论教学与研究性学习法　第四节　用心灵唤醒心灵第三章　多元智能理论的应用　第一节　多元智能理论的精要　第二节　多元智能理论在教育实践中的应用第四章　建构主义理论的应用　第一节　建构主义学习观　第二节　建构主义教学观和基于建构主义的教学设计第五章　我国中小学教师的教育理论示范　第一节　魏书生的教育理论　第二

2、节　李镇西的教育理论　第三节　邱学华的尝试教学理论　第四节　孙双金的情智教育理论　第五节　刘京海的成功教育理论　第六节　初颖：把创新教育付诸实践中　第七节　王小娟：演绎精彩的教学过程　第八节　段文杰：无批评教育无痛苦学习　第九节　郭香莉：玩出聪明　第十节　沈启侠：开展课题研究　第十一节　李国荣：用教育科研带动教育教学改革·现代教育理论导读》作业题（一）　　1.生活教育理论是陶行知对（杜威）教育思想的改造与发展。(填空)　　2.（多元智能理论）与（建构主义）理论是支撑新课程改革的两大理论基础。(填空)　　3.教学是在特定的环境中，以

3、（情感交流）为背景，以促进学生（学习和发展）为目标，并以（开放性）、活动性和（创造性）为其显著特征的多边互动的系统过程。(填空)　　4.如果在儿童的意识里事先没有一些跟教材‘挂起钩来’的思想，那末，你就无论如何也无法控制住他的（C）。(单选)　　A.眼睛B.学习C.注重力D.兴趣　　5.苏霍姆林斯基为了查明学生智力不正常的原因，调查了两千多个家庭，了解儿童的遗传、日常生活、营养和精神生活的情况。最后终于看到：这些智力不正常的原因，（B）是最主要的罪魁祸首。(单选)　　A.学校B.家庭C.社会D.社区　　6.吴刚平认为（D）是实施课

4、程最基本的保证。(单选)　　A.创造性课程资源B.生成性课程资源C.预设性课程资源D.条件性课程资源　　7.（C）提出，我们要文理兼融、多元并举的培养学生。(单选)　　A.钟其泉B.王敏勤C.秦伯益D.李吉林　　8.苏霍姆林斯基的主要著作有（ABCD）。(多选)　　A.《给教师的100条建议》B.《帕夫雷什中学》C.《我把心给了孩子们》　　D.《和青年校长的谈话》　　9.每个人都有多种表现的领域，表现为（ABCD）。(多选)　　A.智力领域B.道德领域C.课本知识D.学习成绩　　10.新课改理念下课堂教学应呈现出（ABCD）。(多

5、选)　　A.丰富性B.多变性C.复杂性D.非预设性　　11.兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。(判断)　　正确错误　　12.传统课堂中课程活动主要依赖于教科书和练习册。　　正确错误　　13.《让课堂焕发出生命活力》是魏书生的成果。(判断)　　正确错误　　14.在新一轮课改中，教学与课程的关系是首先必须摆正和处理好的一对关系。(判断)　　正确错误　　15.怎样提高教师素养？　　1．对自己所教的学科要有深刻的认识　　“读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当

6、作第一精神需要，当作饥饿者的食物，需有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。”　　2．要有扎实的心理学基础。没有扎实的心理学基础，就谈不上教育素养。　　3．教师的语言修养也是教师素养的一个很重要的方面。教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。　　《现代教育理论导读》作业题（二）　　1.方法的问题最后归结为儿童的(能力)和(兴趣)的发展问题。(填空)　　2.学校生活组织应该以儿童为(中心)，使得一切主要是为儿童的而不是为(教师)的。(填空)　　3.一个人的精神发育史就是他的（阅读史），一

7、个民族的精神境界很大程度上取决于这个民族的（阅读程度）。(填空)　　4.苏霍姆林斯基认为，儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因在绝大多数情况下都在于（A）。(单选)　　A.儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好B.老师不好C.环境不好D.同学有问题　　5.朱永新教育理想的践行者是（苏静）。(单选)　　6.魏书生认为，科学管理就要“制定科学的、符合实际的、具体的”（规章制度）。(单选)　　7.（生活世界）是科学世界的基础，是科学世界的意义之源。(单选)　　8.智力不正常的原因，家庭是最主要的罪魁祸首，原因在于（P66）

8、。(多选)ABC　　A.家长的酒精中毒症B.家庭智力生活的局限性和惊人的贫乏性C.儿童在出生后的最初两、三年里没有受到完满的母亲教育D.环境的影响　　9.李镇西提倡“语文民主教育”的特征可概括为（）。(多选)P251　　民主教育是充满爱心的教育