教育理论研读.ppt

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1、欢迎大家走入教育理论研读课堂现代教育理论研读教师进修学校杨俊杰培训目的、内容目的：提高教师教育教学能力内容：⑴本体性知识⑵条件性知识⑶实践性知识在新的基础教育课程改革过程中，条件性知识得到了关注，多种教育理论进入到中小学教育教学中。本次培训主要了解一些教育家的思想理论。一、陶行知的教育思想陶行知是中国现代教育史上著名的人民教育家。在美国哥伦比亚大学受教于美国实用主义教育家杜威和孟禄。1927年3月创办晓庄乡村师范学校，1932年创办了山海工学团，1939年创立育才学校，1946年在重庆与李公朴创办了社会大学，任校长。后因劳累过度，患脑出血逝世。陶行知教育理论解读1、生活即教育

2、。教育不是以学校为整体的教育，而是包括学校教育在内的整个社会生活在内的教育。生活教育理论是陶行知教育思想的核心知识融于生活勤于动手养成动脑习惯，培养创新意识学校家庭社会相结合2、社会即学校。把学校放入社会中，学生可以获得更多有用的知识。3、教学做合一。教学做是一种生活的三个方面，不是三个各不相谋的过程。事情怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教而不做不能算是教；学而不做不能算是学。教与学都以做为中心。学习陶行知生活教育论的思考生活教育论与我们今天的新课程改革理念具有一致性。强调实践性，强调学校要与家庭社会相结合。凸显创造教育思想，批评封建教育扼杀人的创造性，死读书、读死书。他指出：

3、“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人”陶行知创造教育思想给我们的启示：培养学生的创新精神和实践能力是我们实施素质教育的核心。知识融于生活师：同学们喜欢踢足球和看足球吗？（放录像）生：中国男子足球冲出亚洲，走向世界。师：对！踢球的11个，赢球的13亿！如果中国队获得一个罚点球的机会，你将会安排哪位球员来踢？生1：郝海东师：为什么？生1：他进球最多生2：祁宏师：为什么？生2：他脚法最好生3：范志毅师：请说理由生3：他心理最稳定师：出示信息郝海东 范志毅祁宏罚点球总数252050进球数221843师：对照一下你认为谁去罚最好？为什么？生4:我觉得应让范志毅主罚，因为他罚球最稳、最准生

4、5：我觉得哪位失球少就该让哪位主罚，我认为是范志毅案例对“百分数的意义”教学实录（节选）师：有道理。失球数郝海东3，范志毅2，祁宏7。同意的请举手，考虑好了吗？不该了？生齐：好了，不改了。师:按这样说法，我罚点球成绩是1次，没进，失球数为1，那个点球到应该我去罚。生大笑，思考少顷生6：我会安排范志毅主罚，因为郝海东踢25进22，照这样计算踢100进88，祁宏踢100进86，范志毅踢100可以进90.我是这样比较决定的。师：好主意！照这样计算体满100个球就一目了然了。生7：抢着说，这样一比较郝海东是88%、范志毅是90%、祁宏是86%，范志毅成绩最好。学生们眼睛一亮，颔首赞同。

5、师：借助百分数可以很好地解决由谁来罚点球的问题。看来百分数是个好助手！对“百分数的意义”教学实录（节选）案例知识求真案例：生活中的百分数意义片段师：你在课前收集到那些百分数？在小组交流交流，说说这些百分数表示的意义，然后小组推荐代表在全班交流。生1：〔放投影〕我找到妈妈衣服商标上有“成分：100%棉”，我认为这个100%是说这件衣服是全棉的，不含涤纶等。生2：〔放投影〕柴胡冲剂使用说明书上面有“临床验证表明其对病毒性肝炎的有效率70%”这个70%，是说100个病毒性肝炎人喝了冲剂有70个人会产生效果。生3：〔放投影〕品王酒商标上有“酒精度：42%（v/v）我认为这个42%是说酒

6、精的重量是整瓶酒重量的42%。生4：我基本同意他说的42%的意思，但酒精度不是指酒精的重量而是指酒精的体积，是说酒精体积是整瓶酒的体积的42%师：其他同学的意思呢？生5：是体积比不是重量比，我问过我爸爸。大家看商标v/v就是指体积。师：你爸爸是——生5：我爸爸是酒厂办公室主任。师：请教了权威人士！我原来也以为是重量比呢。谢谢你！生6：〔放投影〕“消疲灵”药盒上有个0.012%，我不知道什么意思。师：这个百分数很特别，究竟是什么意思呢？……我们都说不准，怎么办？生8：放学后请教医生。师：好主意。……案例评析这是二节非常成功的数学课，学生在教师引导下，思维异常活跃，真正成为课堂学习

7、的主人，授课教师灵活的教学技巧、精湛的教学设计以及其中渗透的先进教学理念和教学思想，令人佩服。《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系，指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”一句话，道出了数学教学的生活性，体现了“数学来源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。本案例的课堂教学既来源于学生的生活，又增强了学生运用数学的意识和对生活中数学的理解。我对陶行知理论的感悟：把生活的素材寓于教育教学中，让学生把课本知识同生活实际结合起来，在浓厚的兴趣氛围中勇于思考、大胆发言、拓宽