高职学生通识教育机制创新研究

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1、附件1长沙民政职业技术学院卓越校建设2017年项目（任务）申报与立项论证表项目名称高职学生通识教育机制创新研究归口通识管主持人全健团队成员邹蔷、陈茜、蒋翅辉部门理学院教师队伍项目所特色专业群建设项目治理能力建设孤残儿童培养民政行业培训建设属类型√创新高职学生通识教任务所运行机制任务所属实施年度2017年育机制属类型内容项目设计（项目主持人填写）高职学生通识教育历来为教育所重视，随着环境变化，高职学生通识教育在内容、形式、面临的环境等方面都发生了改变。但我们不能不承认，高职学生通识教育存在某些不尽如人意的现象，比如高职学生通识教育机

2、制没有发生实质性的改变和创新，难以适应环境变化对高职学生通识教育提出的新要求，影响了教育的实际效果。因此，必须把创新高职学生通识教育机制摆到重要地位。高职学生通识教育机制是高职学生通识教育系统中各因素相互作用的过程和方式，贯穿于高职学生通识教育全过程，关系高职学生通识教育的全局，具有协预期目标调性和运筹性。传统的高职学生通识教育机制在一定条件下曾起到重要作用，而环境变化使某些方面表现出明显的弊端，只有对不合时宜的机制进行系统的改革和创新，才能适应时代发展的要求。多年来，学术界对其开展了认真的研究，推出了许多研究成果，但这方面的研究

3、仍然有进一步推进的必要。本项目的研究立足于创新是一个民族进步的灵魂的思考，采取现代科学方法，结合当代高职学生通识教育机制存在的问题，力求探索出一种较为合理和完善且具有可操作性的高职学生通识教育机制，以期为高职学生通识教育开创新局面提供思想借鉴和方法支撑。1、论述高职学生通识教育机制创新的重要意义。从高等教育的发展以及学校通识教育的发展等方面具体说明：高职学生通识教育机制创新是高等教育改革的题中之义，是高职学生通识教育发展的内在要求，是促进高职学生全面发展的重要举措。2、论述高职学生通识教育机制创新的条件。从主观和客观、理论和实践、

4、建设内容学校与社会等不同角度，论述教育传统观念的转变、实际操作基础的厚实以及社会环境的整体优化等，以此说明高职学生通识教育机制创新的条件已经具备。3、论述高职学生通识教育机制创新的主要策略。首先是要牢固确立高职学生通识教育机制的思想基础，其次是提升高职学生通识教育机制创新的整体水平，最后是化解高职学生通识教育机制创新过程中的矛盾。通过这些问题的分析，提出了富于建设性的高职学生通识教育机制创新的具体策略。本文拟在现有研究成果的基础上，更深入地开展新世纪新阶段高职学生通识教育机制创新的整体研究。在研究思路上，以通识教育的基本原理为据，

5、以高职学生通识教育的实践为出发点，以培养合格高职学生为宗旨，力图通过对通识教实施路径育系统的动态考察，对多因素、多变量的通识教育运动过程的整体把握，从而总结出较为完整且具有可操作性的高职学生通识教育新机制，以期为全面把握和不断开创高职学生通识教育工作新局面提供有益的参考。预期成果书面研究报告、书面论文1、本项目相关的书面论文验收要点2、本项目相关的书面报告经费预算0.5万元（万元）立项评审专家组意见必要性（20分）可行性（20分）效益型（20分）创新性（20分）特色性（20分）得分是否立项专家签名：年月日立项意见项目总负责院部意见

6、项目办意见人意见签字（盖签字：签字（盖章）：章）：年月日年月日年月日附件3长沙民政职业技术学院卓越校建设2016年项目（任务）建设实施方案模板项目（任务）高职学生通识教育机制创新研究主持人全健名称实施年度207年--2018年团队成员邹蔷、陈茜、蒋翅辉实施方案内容关注和重视高职学生通识教育，是我国经济社会发展的现实诉求。近些年来，高校坚持理论联系实际，改革高职学生通识教育，幵创了在改革中加强、在创新中发展的可喜局面，不仅积累了成功经验，而且对高职学生通识教育机制的研究形成了许多成果。首先，一些学者对通识教育机制方面存在的问题进行了

7、具体分析，阐明了高职学生通识教育机制创新的必要性。李俊在《高职学生通识教育机制探析》中提到机制的弊端表现为重宏观、轻微观，制约性成分浓厚，激励互动式机制不足。刘克在《通识教育机制研究述评》中，分析了通识教育机制存在的问题，即对通识教育机制的概念界定不明确，对基本要素的构成和构建合力研究必要性分析不够。胡雪在《通识教育工作理论研究》中对通识教育的指导思想、制度建设、监督机制、素质等存在的问题进行了论述。邹俊宇在《高校通识教育激励机制的创新研究》中对高校通识教育激励机制的形式和方式存在的问题进行了论述。其次，一些学者分别从领导、工作和

8、学生等不同层面论述了高职学生通识教育机制的重要意义。胡鹏军在《高职学生通识教育工作的基本对策》一文中提出，高职学生通识教育工作是引导学生全面成长的基础工程也是希望工程。李丹在《构建高校通识教育新机制的研究》中对构建高校通识教育新机制的必要性进行了深