高职院校加强通识教育的研究

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1、高职院校加强通识教育的研究中图分类号：G71文献标识码：A文章编号:1672-3791(2014)01(b)-0249-01通识教育是指非职业性和非专业性的教育，它与专业教育一起构成高等教育，是高等教育的重要组成部分。我国的高等教育过分强调专业教育，而忽视了基础知识的传授和学生综合素质的培养。目前,在我国台湾和香港的高等教育中已基本普及通识教育，国内一些知名高校，如北大、清华、复旦、北师大等都针对通识教育进行了教学改革与探索，并显现出其巨大的优势。把专业教育与通识教育融为一起,已成为高职教育适应未来社会发展的必然选择，只有这样才能培养出适应社会需

2、求的高素质应用型技能人才。1高职教育的功利化现象高等职业教育的目标是注重学生实践能力的培养，这一目标改变了传统的教学理念和教学模式，并日益显现出巨大的优势，但同时高等职业教育逐渐出现庸俗实用丄义和过度功利化的倾向。高职教育不是技术培训,职业教育不能脱离教育的科学性和规律性，必须注重学生的全而发展及综合索质的整体提高。部分高等职业院校过分强调专业化和职业性，轻视科学性和教育性，过分强调职业技能培训，严重忽视基础理论知识的教育，这种教学理念使得高等教育原有的功能缺失，丧失了科学性。这种模式下培养出来的学生就是“操作工”，他们既无法胜任高技术、数字化的

3、工作，乂不能实现在未来工作中进一步提高的机会。2高职实施通识教育的现状2」课程设置过分强调专业教育高职院校课程设置过于注重专业教育，重视校内外实训基地建设，大胆改革课程设置和人才培养模式，努力探索“工学结合”的教学模式。这部分院校只重视硬件建设而忽视了软件的建设，没有开展足够丰富的课外学习和实践活动，使学生无法拓展自身素质和培养特长。他们很难适应快速发展变化的社会需求，更无法不断提高自身价值。2.2通识教育校园文化环境单调通识教育模式下，校园环境应是科学与人文、民主与自由、理性与激情相伴的文化环境。然而，当前高职院校普遍重视硬件建设，轻视人文建设

4、；重视学生的岗位教育，轻视学术研究；重视教风建设,轻视学风建设。人文教育的轻视导致校园文化环境单调，缺乏高品位的校园文化。2.3通识教学管理制度不健全很多高职院校没有真正实行弹性学分制，开设选修课只是流于形式，学生学习积极性不高。评价体系仍然是以考试为主的终结性评价，只注重基础知识的测试，没有充分运用可以检验学生综合素质的形成性评价，这严重束缚了学生的想象力和创造力，挫伤了学生学习的动力。2.4通识教育师资总体水平不高就通识教育而言，教师的总体水平不高。由于学校过于强调专业教育，通识教育教师并不受重视，因而缺乏工作的积极性。此外，很多高职院校无法

5、真正实施通识教育，学校领导不重视，教师意识不到，即便有部分老师想从事教改工作，实施通识教育，学校也没有激励机制。通识教育对教师要求较高，很多教师难以在短时间内满足通识教育的要求。3高职院校实施通识教育的建议3」更新观念，重视通识教育要实施通识教育，必须先更新教育观念。很多人认为高职教育主要是培养学生的基本技能，这种看法是片面的，忽视了职业教育的本质。高职教育要改变传统的只注重技能训练的专业教育，转向全面提高学生人文素养的教育。在高等职业教育中实施通识教育，不仅是变换一些教育内容，更新一种教育方法,它更代表着教育观念的转变。3.2在专业教育中贯入通

6、识教育理念目前，随着社会经济的快速发展，单纯针对工作岗位的教育已经不能适应社会需求，因而，高职教育必须转型，实施通识教育，注重人文素养与专业技术教育相结合，增强学生对岗位变化和职业转变的适应性。通识教育是一种包含专业教育在内的全新的教育理念。在专业教育过程中要渗透通识教育的理念，培养全面发展的高技能复合型人才。3.3建立健全通识教育教学管理制度高职院校要建立健全通识教育教学管理制度，首先要建立和落实学分制，改革选修课制度，增加学生的自主选择权，以提高学生学习的主动性和积极性；其次是要改革传统的终结性评价机制，采用灵活多样的方法对学生进行综合考核，

7、以促进学生整体素质的提高；另外，学校要建立一个专门机构，全面监测通识教育的实施情况；最后,学校还要增加人力和资金的投入，以保障通识教育的顺利实施和推进。3.4加强通识师资队伍建设，调动教师积极性教师是实施教育的主体，要充分发挥教师的积极性、主动性和创造性。加强通识教育教师队伍方法如下：一是提高教师综合素质，既包括专业素质，又包括职业道德素质；二是给教师进修提高的机会,以符合通识教育的要求；三是制定相应的制度，激活教师参与通识教育的动力；四是引进通识教育教师，为教师队伍增加新鲜血液。4结语通识教育是高职教育阶段不可缺少的教育，在高职教育中，我们要通

8、专结合，以促进学生综合素养的提高，适应未来社会的需求。中国经济的快速发展必然对高等职业教育提出更高的要求，因此，高职院校要进一步加大通识