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1、TEM-4阅读试题的后效作用分析及建议《齐齐哈尔大学》(哲学社会科学版)JournalofQiqiharUniversity(Phi&SocSci)2006年5月Mav.2006TEM一4阅读试题的后效作用分析及建议汤艳(浙江海洋学~E3,1-~学院,浙江舟山316004)[关键词],IEM一4考试;阅读试题;后效作用[摘要]阅读理解能力是语言学--7中非常重要的一种能力,在英语教学中占有十分重要的位置.阅读测试的结果能否真实地反映学生的阅读能力是阅读测试质量高低的最重要标准.阅读测试作为TEM一4考试的重要组成部分,阅读成绩在总成绩中占有相当大
2、的比重.也就是说,TEM一4阅读成绩的信度和效度的高低会直接影响TEM一4总成绩的信度和效度.本文通过分析TEM一4阅读试题,指出其对英语阅读教学负面的后效作用,并对改进提出TEM一4阅读试卷提出自己的几点建议.[中图分类号]H3l9[文献标识码]A[文章编号]1008—2638(2006)03—0120—04AnalysisandSuggestionsonBackwashEffectsinTEM一4ReadingPapersGYah(ForeignLanguagesSchool,ZhejiangOceanUniversity,Zhoushan31600
3、4,China)Keywords:TEM一4;readingpapem;backwasheffectAbstract:Asanimportantabilityinlanguagelearning,readingcomprehensionplaysanimportantroleinEnglishlanguageteach?ing.Whetherareadingtestcanfullyreflectastudent'Srealreadingabilityisthemostimportantcriterioninevaluatingthetest.Asoneo
4、fthemostimportantcomponentsofTEM一4,thereliabilityandvalidityofthereadingpaperwilldirectlyaffectthatofthewholetest.ByanalyzingthereadingpaperofTEM一4,theauthorpointsoutitsnegativebackwasheffectsontheteachingofEnshreading.Intheend,somesuggestionsal'eputforwardforreference.阅读是获取语言知识最
5、直接,最有效的方法,阅读能力则是衡量语言综合能力的一项重要标志.对于英语专业学生而言.学习阅读,学会阅读,提高英语阅读能力,是最终掌握英语,提高整体英语水平的必由之路.对于英语教师和测试工作者而言,科学,有效地测试学生的英语阅读能力,对于提高课堂教学的效率和学生的兴趣,检测教学效果是非常重要的.语言测试的后效作用,即考试对教与学的积极和消极的反馈作用,作为考试的一项质量指标对英语教学起着决定性作用.高等学校英语专业学生四级考试(TEM一4)是目前我国测试基础阶段英语专业学生语言水平最权威的考试,其对教学有一定的指导意义.而在TEM一4对学生阅读能力的测试
6、中,为了提高所谓的考试信度而全部采用多项选择题型.以结构主义语言学和行为主义心理学为理论基础的这一题型是客观性测试中最为广泛使用的题璎之一,在语言测试界风靡一时,但它的不足之处(如猜测现象,选项难写,易于作弊等)已被越来越多的专业测试人士所认识.而考试题型对教学往往有着非常大的后效作用.因为TEM.4用多项选择题型来测试学生的阅读能力,教师和学生经常运用题海战术来提高考试通过率,因此对阅读教学就产生负_血的后效作用,不利于阅读教学效果的提高和学生阅读能力的培养,学生整体语言能力的提高和我们的培养目标就会受到影响.本文通过分析TEM一4阅读试题对英语阅读的
7、后效作用,提出几点建议以进一步完善TEM一4阅读试卷,从而更好地推进英语阅读教学.一,TEM一4考试阅读试题分析TEM一4(TestforEnglishMajors,Grade4),即英语专业学生四级考试,从1990年开始实施,是针对我国高等院校英语专业本科二年级学生举行的标准参照性质的水平考试,它属于尺度参照性水平测试的范畴.其目的是为了检查《高等院校英语专业基础阶段教学大纲》(以下简称《大纲》)的执行情况,检测学生在基础阶段学习后的语言知识及运用英语语言的能力.以便为英语教学提供反馈信息,从而提高英语教学水平.1,《大纲》的要求《大纲》对基础阶段学生
8、的各方面能力作了具体的要求,本文主要涉及其对学生阅读能力的要求.根据2000年5
