初高中数学教学现状及衔接对策

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1、类别 高中数学初高中数学现状及衔接对策内容提要：刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来，都觉得高一数学难学，特别是对意志品质薄弱和学习方法不妥的那部分学生更是使他们过早地失去对学数学的兴趣，甚至打击他们的学习信心。如何搞好初高中数学教学的衔接，如何帮助学生尽快适应高中数学教学特点和学习特点，跨过“高台阶”，就成为高一数学教师首要任务。关键词：初高中数学；现状；衔接对策一、问题的提出在新课程改革的背景下，每个普通高中都在努力探索各种教学策略，也取得了一定的效果。但我们也发现，在新课程推进过程中，各个学校出现了一些衔接难题：

2、初中和高中的课改工作没有协调好。高中课改就没有教好地利用初中阶段已取得的改革经验。初高中数学教师不仅对彼此的课程内容、新课标等知之不多，而且在教学方法、习惯养成等方面也缺乏必要的沟通，造成一部分学生在初高中学段转换过程中出现严重的学习不适应状况。对于同一个学生数学学习的特点，初中数学教师已经十分了解，但由于初、高中数学教师间缺乏必要的交流，高中数学教师需要花相当长的时间来重新了解，对学生缺乏必要的跟踪支持，影响到学生的可持续发展。因此教学中如果缺乏必要的衔接措施，就会影响学生数学学习的兴趣和信心，甚至导致数学学习的两极分化。二

3、、对初中高中数学教学现状的调查分析1.对初高中数学教学现状的问卷调查笔者在理论研究、个别访谈、同行探讨、专家指导的基础上，拟订了初高中数学教学现状的调查表，采用谈话及问卷等方法，设计、发放、回收调查问卷。调查对象：高一年级四个班的学生，样本总数200，调查问卷设计如下：初高中数学教学现状的调查问卷各位同学：.为了了解你们初高中数学学习的现状，以便在今后教学中更好地实施衔接教学，使你们能较好较快地学习高中数学，特作此项调查，希望得到你们的支持和配合。本问卷均为单选题，请你将最符合你自己情况的答案写在右边的括号内，谢谢你的合作。1

4、.你认为高中数学与日常生活（）A.联系密切B.偶尔有联系C.几乎没有联系2．与初中相比，你认为高中数学课堂教学容量（）A．偏少B.适中C.偏多3.你对高中数学教材的数学知识的叙述语言（）A．容易理解B.大部分能理解C.小部分能理解4.你对高中数学中所涉及的方法()A．基本上能理解B.大部分能理解C.小部分能理解5.能适应高中数学学习的大致时间为（）A.接近一周B.接近一个月C.半学期以上6．在数学教学中，你认为高中的数学方法与初中的教学方法()A．没有差别B.有一些差别C.有很大差别7.在数学课堂上，你喜欢的数学教学方式是（）

5、A.主动参与探究，合作学习B.多数独立思考，少数依靠老师讲解C.多数依靠老师讲解，少数独立思考8.在数学课堂上，对数学概念的学习，你喜欢老师（）A．反复讲解B.一次性给出数学知识C.由易到难，不断深化9.上完一堂数学课，你的掌握情况如何？（）A．比较轻松B.基本上能掌握C.有点吃力10.在课后，你习惯于（）.A．直接做作业，必要时翻书查找概念B.先看书、笔记复习，在做作业C.做得了的做一做，做不了的就算了11.你安排什么时间复习？（）A．老师要求时B.考试前C.每节课后12.你课外是否阅读数学报刊杂志？（）A．经常B.偶尔C.

6、很少2.对初高中数学教学现在的数据统计各选项人数所占百分比题号ABC题号ABC12.5377.7819.69730.8139.4029.79212.1231.8256.06826.2616.6757.07311.6270.7017.68912.6357.5829.79418.6960.1021.211075.7616.677.57513.1352.0234.851118.1869.2012.6268.0844.9546.971216.6741.9241.413.对初高中数学教学现在的数据分析调查表中的第1～4个问题反映的是初高

7、中数学教学内容的差异。绝大部分的学生都认为高中数学不像初中数学那样与日常生活实际很贴近，从一开始，概念抽象，定理严谨，逻辑性强，教学叙述比较严谨、规范，知识难度加大，且习题类型多，解题技巧灵活多变，计算繁杂，体现了高中数学“起点高、难度大、容量多”的特点.由于数学语言在抽象程度上发生突变，思维方法从理性层次上跃进，使相当一部分成绩中等或偏下的学生陷入困境，认为数学高不可攀，不可接近。调查表中第5～8个问题反映的是初高中数学教学方式的差异.有29.79%的学生选择了C多数依靠老师讲解，少数独立思考，这反映了“听老师讲解”.仍然是

8、许多高中学生愿意接受的一种主要的数学学习方式，更令人担忧的是34.85%需要半学期以上的时间才能适应高中数学学习.因此寻求一种从初中数学课堂教学向高中数学课堂教学顺利过渡的教学模式，使学生能较快地适应高中数学的学习，是解决初高中数学衔接非常迫切的问题.调查表中第9～12个问题