初高中物理衔接教学对策研究

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1、初高屮物理衔接教学对策研究在迈入21世纪的时候，我国进入全面建设小康社会、加速推进现代化的新阶段，教育面临看前所未有的机遇和挑战。教育必须进一步发展，不断扩人规模和提高教育质量;教育必须进一步改革，改革是教冇发展的根木动力。教冇改革和发展包括诸多方而的内容，但是中心是全面推进索质教育，培养更多的高索质人才。索质教育是21世纪教育教学改革的旗帜和行动指南。而素质教育的精髄是使全体学生能够全面发展,使全体学生成为具有:基本科学文化素质的合格公民。物理学是科学文化素质的重要组成部分，是整个自然科学和现代技术发

2、展的基础。物理学的研究方法对于探索口然具有普遍的意义，而学生在高中物理课程中学到的物理基础知识和实验技能受到科学方法和科学思、维的训练，受到科学态度和科学作风的熏陶，这对于他们提高科学文化素质，适应现代主活，继续学习科学技术都是十分重要的。高中物理研究的是经典物理学的内容，包括力学、热学、电学、光学、原子物理学。而高一物理的主要框架就是力学知识，力学体系中的思想方法是贯穿整个物理学的主脉，因此高一物理学习的好坏将直接影响到高二、高三的学习。所以高一的教学将是非常重要的。但是山于初、高中的学牛心理特点、学

3、习内容、学习方法、对学生能力的培养差别太大，造成了学生认为高一物理难学和老师认为高一物理难教的局面。如果我们能够解决初高中物理的衔接问题，改革高一物理的教学，将会更有利于高中物理教学的顺利进行。物理教学中高一物理的难教和难学是一个普遍存在的问题，高中物理与初中相比，在教学内容、研究方法和能力要求等多个方面上都有一个较人的跃迁。这是一个客观存在的问题。但我们也看到:很明显教育部在制订新课程标准时己经注意到这个问题，也做了很多改革。例如:将高中的课程分为必修与选修，新课标降低对学生能力的要求等。同时也冇许多

4、教师针对高一物理教学的衔接提出了一些有用的教学方法和策略。这些都在一•定程度上为初、高中的衔接减少了难度，可以说现在的衔接问题在各省重点中学已经不是最突出的问题了，但是作为拥有大多数学生的市重点中学和普通高中来说，这仍然是一个需耍解决的问题。第一章高一学生物理学习的现状第一节调查分析研究方法1.调查法:我学校对2005级新牛实行分层次教学，分别是特奥班，普奥班与平行班。新学年开学一个多月后，结合阶段检查，我分别从三个层次的班级中随机各抽取了一个班，做了一次不记名的小调杳。高一学牛学习物理情况调杳农11评

5、价内容111111评价指标1自评1老师评价111111111111

6、A

7、B

8、

9、11111111对物理感兴趣的程度1II111有1没有丨1111111111现在感觉肓中物理难学吗？1II111有1没有丨1111111111像“质点”、“加速度”的概念理解起来冇困难吗？111111冇1没冇11111111111有无考虑过以后学习文科还是理科？111111有1没有111111111教学中同时多次结合研究的各个问题又进行了少学生的谈话。谈论了两个主要的问题:①学生学习物理的原因是什么?②希望高中的物理课应该怎样

10、上？1.比较法。対两个任教的班级进行比较，分别为一个普奥和一个平行班。主要看学生的上课反应情况，作业完成情况以及教学的效果。2.经验总结法。向一些教龄较长的教师讨教，听取他们有益的经验和见解。3.实验研究法。对教学分化点进行调查、分析和比较、研究后，以所教的高一(17)班作为实验班进行实验比较。.2研究结论1.学生方而学生学习物理的兴趣较为复杂，从其年龄特点可以判断，其学习动机询不稳定，但是表现出良好的发展趋势。学生有较强的求知欲:高一新生思维的敏锐性、独立性有了一定的发展，学习的口觉性、冃的性有了明显

11、的提高，在学习生活中表现更强的求知欲和更浓厚的学习兴趣;同时初中物理教材突出实验、注重结合实际、学以致川，冇效地培养了学生对物理学科的情感，因而在调查屮有大多数的学先学习物理的原因之一是认为物理是非常有趣的一门学科。实际纶活有用也是大部分学牛学习物理直接兴趣所在;有一半的学牛认为在物理学习中要动脑子，少部分的学生认为教师能够卅发思、维是他们喜欢学习物理的原因。学生的操作意识较强:物理学是一门实验的学科,其有趣的物理现象,不断触动着学生好奇、好动的天性，大部分学生都希望通过亲自动手做实验來体验和感知物理现

12、象、认识物理规律，而且初屮形象、直观的物理实验给他们留下了很深的影响，因而有约60%的学牛学习物理的部分原因是能做实验。其他:学习的间接兴趣并不具冇普遍性，只冇少部分学生对“学习物理的结果能带来什么”感兴趣;课堂教学木身并不能肓接引起多数学生学习的欲望，冇少部分的学生学习物理的部分原因是听得懂、记得住;教具多、演示多是另一少部分的学牛学习物理的原因之一;学生受环境的暗示性减少，家长、朋友的影响是极少数学生学习物理的原因2—；丰富的课外活动和