抓住人物特点 表现人物个10(黄丽娟)

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1、《抓住人物特点表现人物个性》教学设计宁夏银川市永宁县回民高级中学黄丽娟教学目标1、细心观察人物特点，了解人物个性。2、初步掌握人物肖像、动作描写方法的要点。3、培养学生按一定顺序描写人物的能力。教学重点抓住人物特点，写出人物个性教学难点综合运用人物描写方法把人物写得鲜活有生命。课时安排一课时授课班级七（3）班教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入1、刚才我们听了首好听的歌，下面我们一起来看一幅有趣的画，你能告诉我你看到了什么？2、从上述看图活动中，你得到好什么启示？独立地、认真地观察画面，组织好语言描述。让学生明白

2、要按一定顺序进行细致观察才会有更多收获的道理，同时活跃课堂气氛二、感受个性(一)猜一猜,他是谁A.阔脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿着一身袒胸露乳的黑布衣，提一把九齿钉耙B.有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？(二)明确学习目标1、大胆地喊出你的答案2、简要说说你找出答案或找不出答案的理由3.仔细阅读、领会引导学生感受人物个性,认识人物各具风采的精神面貌,为后面表现人物个性打好基础三、回顾描写人物的方法1、世上没有两片完全相同的

3、树叶，那么有没有长相、性格、气质、心理素质一模一样的两个人呢？我们通常通过什么方法去怎样认识一个人?2、如果把他写下来应该用到哪些方法？七嘴八舌地讨论、回顾，共同明确温习人物描写的方法四、学习外貌描写1、读一读，想一想、这段描写分别细致地写人物的什么？从中你能看出他具有哪些品质？先生身穿一件灰朴朴的长袍。头发直竖着，胡须好象浓墨写的隶体“一”字。脸黄里带白，极为瘦削，然而，他轻轻的一笑，眼神却是那么的慈祥。2、反思：肖像描写要点是什么？3、读一读这段描写有没有达到这个效果：他脸上写满了疲倦，浓浓的眉毛因困倦无力地耷拉着，眼睛轻轻地

4、眯缝着，偶尔用力地撑开，露出布满血丝的眼球，眼袋又黑又大，令人不得不怀疑他与“国宝”熊猫的关系。  4、小试伸手：看图口头描写A.三毛　　B.一个不“服气”的男孩C.小沈阳1、独立判断一下这应该写的谁？用了哪种方法？2、同桌讨论后反馈3、独立判断，具体说说理由（抓住关键词）４、仔细观察，试着用几句话来描述一下你看到的人物５、由学生进行评价让学生体会通过写人物外在衣着、头发、胡须、脸、眼神来表现人物朴素、正直、严肃、辛勤、慈祥的个性的写法练习并巩固这种方法，让学生有所得五、学习动作描写1、读一读，想一想、这段描写分别细致地写人物的什

5、么？从中你能看出她具有哪些品质？她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小桔碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！”２、读一读，想一想：怎样才能将动作描写写得很生动？（鼓励学生抓住1－2个词来体会）1、独立判断一下这应该用的是哪种方法？具体说说理由（抓住关键词）2、仔细阅读，同桌讨论后反馈逐步引导学生体会：描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，特别是他“怎样做”时常常被人忽略的细枝末节，即看似

6、无关紧要的“小动作”，以此来凸现人物的个性特征——父亲亲自帮我铺好了床父亲坚持要亲自帮我铺床，他慢慢地从楼下抱上来三床被，将两床铺在床板上当垫被，又摸索着将被子沿床边折叠好，再铺上床单，然后将盖被放在上面。做完这一切，他又下楼去找来一个枕头，放在我的床头，把手伸进被窝里捂一会，说道：“这下应该不冷了”，看着父亲忙碌的样子，我想伸手帮忙，他却让我先歇着。（刘雪丰《父亲老了》思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的等等，这就是“于细微处见精神”六、集中体味仔细阅读《不失败我说了算》修改前后的两个片段，想想改动的地方改出了什么效果？鼓励

7、各抒己见体会综合运用人物描写方法把人物写得鲜活有生命。七、牛到小试１、看图写人物，试着展示人物的精神风貌；２、猜一猜他（她）是谁？请你在我们班的任课教师或同学中任选一位进行描写，字数不限，让我们来猜一猜你写的是谁？1、当堂练习（二选一）试着用学到的方法通过一个片断来表现人物个性。2、交流成果巩固方法，展示成果，树立写作信心课后作业观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌和行动特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。板书：　　　　　　　抓住人物特点表现人物个性外貌描写　要选取外在亮点，突出人物鲜明

8、个性，不必面面俱到动作描写　　要围绕个性写,要重视细微的举止作文教学《抓住人物特点表现人物个性》教学设计永宁县回民高级中学黄丽娟二〇一一年六月