浅析从人本管理角度看高校教师激励的论文

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1、浅析从人本管理角度看高校教师激励的论文论文关键词：情感式激励　机会性激励　肯定式激励　榜样激励　目标激励　　论文摘要：人本管理是一种以人为本位的管理制度，其根本就是重视个体。其核心思想就是要在组织中建立一种机制,既能充分调动各类人才的积极性，使人的潜能充分发挥出来，为组织创造更高的价值；又要使人性中的弱点得到最大限度的制约，从而使组织可持续发展与个人的需要满足和幸福得到最佳结合。高校教师作为高端人力资源不同一般的人力资源，他们的文化水平、学历层次、职业身份、职业地位等相关因素使他们的行为和思想具有特定的特征。因此，对高校教师的激励应更加地

2、艺术化。　　激励的核心问题就是是否激发了人的动机，通常，人们的动机被激发得越强烈，激励的程度就越高，为了实现目标工作自然也就越努力。但是，动机不可强加，我们不可能从动机上直接去激励别人，只能凭借某种诱因或工具去影响别人的动机。也就是说我们必须利用某种外部诱因，去刺激人的未满足的需要，从而诱发人的潜在的需要向现实的需要转变，这样一来就引起了动机。人的需要既有精神的需要，如自尊、地位、威望、荣誉、成就感等等；同时也有物质的需要，如奖品、薪酬、福利、休假等等。因此，我们利用动机去进行激励，就应该充分考虑人们内心的真实想法和真正需要，用精神方面和

3、物质方面的诱因去刺激人们相应的需要，从而对其行文产生强大的内驱力，促使人们向希望和目标进发。　　一、人本管理的本质　　人生活的意义在于不断地实现心中的目标，并不断形成新的目标。在人的心理世界中，存在着“与生存有关的目标、与社会关系有关的目标以及与自我发展有关的目标”这么三种层次的目标，这三者之间相互联系、相互作用，构成一个有机的整体。.对于不同的个体而言，由于每个个体所具有的个性特征，如能力、气质和性格都不尽相同，其三个层次所构建的整体自然也就存在广泛的差异。因此，人本管理的本质就是指一切管理活动以人为根本出发点,强调人的需求是多种多样的

4、，做好人的工作，尽量发挥人的自我实现精神,充分发挥人的主观能动性。著名管理学家陈怡安教授把人本管理提炼为三句话：点亮人性的光辉；回归生命的价值；共创繁荣和幸福。这一认识是对现代人本管理观点理解的高度升华。　　二、人本管理在教师激励中的应用　　当前，学校在注重加强科学化、规范化、制度化管理的同时，更应注重人本管理。即坚持以人为本，以理解、尊重、关心教师为中心，采取多种激励艺术，充分调动广大教职工工作热情和积极性。　　（一）以人本管理的方式对教师进行激励必要性　　1.人本管理的核心是人，是组织中最重要的资源。社会的任何活动都是人们进行的活动，

5、离开了人以及人们的主动性、积极性，就搞不好管理工作。人本管理与以“物”为中心的管理的最大区别，它意味着组织的一切管理活动都围绕如何识人、选人、用人、育人、留人而展开。人成为企业最核心的资源和竞争力的源泉，而组织的其他资源都围绕着如何充分利用“人”这一核心资源，如何服务于人而展开。因此，建立现代教育体系，最重要的工作就是要把人作为主体，实施人本管理。在学校管理活动中把人作为管理的核心，已成为现代学校管理的基本理念，也是当今研究和应用的热点问题。人是学校管理的最重要对象，对教师的管理是学校管理的一大课题。以人为本，调动教师工作积极性，发挥教师

6、们的主观能动性，培养其创造性，是学校管理的根本。因此，将人本管理应用到学校管理中是十分必要的。　　2.人本管理的实施有利于学校管理的现代化内涵的完善。学校管理是一个不断发展的概念，最根本的特征就是与时代的发展要求相一致。人类进入21世纪后，社会文明的进步越来越以民主、平等和尊重人性为主题。因此，真正意义上的现代化学校管理应该是常规管理与人本管理的有效融合，而人本管理必将成为学校管理现代化不可或缺的内容。　　3.人本管理的实施适合于学校的组织特性。首先，学校是一个文化学术组织。学校的基本任务是育人和发展科学文化，它的运作需要行政权力的维持，

7、但是，更需要以高水平的教学活动和学术研究作为依托。而从事教学和研究活动的主体是教师，因此学校组织的运作重心更偏重于教学和学术，而不是行政。其次，学校是一个有较高素质的专业人员组成的组织。教师是学校办学的主要依靠力量，他们有较强的自觉性、自律性和自主性，他们在工作和生活中，更需要的是理解和尊重，追求的是精神上的需要和满足。最后，我们必须承认，学校是一个自主性较强的组织。它有别于企业或其他政府部门，这就要求学校的管理在具备一定规范化的同时，更需强调创造性，更需要多考虑教师职业的特殊性、学生学习的自主性及人性的特点。　　（二）以教师为本的激励艺

8、术　　高校教师作为高端人力资源不同一般的人力资源，他们的文化水平，学历层次，职业身份、职业地位等相关因素使他们的行为和思想具有特定的特征：知识层次高、流动性大、自主性以及创新能力强，同时价值实