朗读指导中的重音

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1、朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调  重音重音实为音强，在句子中可分为两类：一类与语法结构有关，称为“结构重音”；另一类与说话人强调的某个意思有关，称为“强调重音”。结构重音是指说话人无特殊需要强调的情况下反映出来的，与语法结构有关的重音。大致规律如下：1、主谓句中谓语要重读。如：风停了，雨住了。大水冲来，房屋倒了。春天的脚步近了。2、动宾句子中宾语要重读。如：这叫中国石。皂荚树像大伞。3、补语要重读。如：跑得快，跳得高。在绿叶间，花儿显得更加艳丽。大家都乐得前俯后仰。4、表示特指的疑问词要重读。如：谁在那里？你的家在哪里

2、？5、修饰语要重读。如：古井像一位温情的母亲。五星红旗高高地飘扬。强调重音无固定位置，要根据说话人强调的意思决定。朗读时可通过上下文联系得到启示。例如《趵突泉》第三自然段中一句：“永远那么晶莹，那么活泼。”离开上下文，便可以赋予多种不同的强调重音：永远那么晶莹，那么活泼。（强调水流的欢快不是吗？）永远那么晶莹，那么活泼。（强调就是那样的。）永远那么晶莹，那么活泼。（强调水花的透明与闪亮。）永远那么晶莹，那么活泼。（强调总是那样。）但是，联系上下文，稍作思考就会知道，应是第四种情况，重音在“永远”上，这样才能与上文的“没昼没夜”，下文的“永远……不知疲倦”相照应，充分表

3、现原文的思想感情。除此之外，强调重音切忌割裂句子。往往在把句子分段之后会产生片面性。例如“人们存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。”这句话如果分段来看，很容易误认为重音在修饰成分“凶恶残酷”或者在宾语“借口”上。但是纵观全句（假设复句）就不难发现，作者愿意是说明“欲加之罪，何患无辞”，所以很显然，重音应该放在“存心”和“很容易”上。这样，两个分句才能相互响应，起到相得益彰的作用。特别是作为故事的结尾，更不可能仍停留在事情的表面而不去提示道理，不是吗？在实际的朗读中，结构重音与强调重音往往并存，相比之下，强调重音更为明显，此时结构重音便要服从强调重音。 停顿

4、停顿是生理上的需要，说话需要气息，气息有长有短，但总得换气，所以必然有停顿；同时又是表达上的需要，它是划分语言层次，表达语意的重要手段。停顿大体上也可以分为两类：一类与结构有关的称为结构停顿。例如“咬死了邻居的狗。”到底是“邻居死了”，还是“邻居的狗死了”呢？显然有一个层次关系。“咬死了/邻居的//狗。”（第一处停顿时间长，第二处停顿的时间短，则死的是“狗”。）“咬死了//邻居的/狗。”（第一处停顿时间短，第二处停顿时间长，则死的便是“邻居”。）再如“花下，/成群的蜜蜂嗡嗡地闹着，//大小蝴蝶飞来飞去。”表面上看，两处停顿似乎是同级的，但其实并非如此。若两处停顿时间一

5、样长或是后一处长于前一处，则感觉蝴蝶就不是在“花下”飞了，这是违背愿意的。一般说来，停顿可与标点一致，顿号最短，依次为逗号、句号、问号、感叹号，再次为破折号、省略号等等。另一类是反映心理和感情变化的心理停顿。例如“啊，黄继光突然站起来了！”“啊”之后有一个比较长的停顿，表示战士们看到黄继光突然站起来后激动，兴奋的心情。“有这么一个传说，很早很早以前，天上有十个太阳。”在“传说”之后有一个比较长的停顿，以引起听者遐想，起到引人入胜，使人神往的效果。在诗歌地朗诵中，停顿的运用往往更显重要：如“远上/寒山//石径斜，白云/生处//有人家。停车//坐爱/枫林晚，霜叶//红于/

6、二月花。”通过停顿分成严整的节拍群，读起来音韵和谐，给人以美的享受。 语速语速，即说话的速度。这个问题与感情表达有关。一个人在遇到急迫的事情，内心焦急时，说话速度就快；当心情闲适或思考问题时，语速就会减慢。首先，语速受感情的影响。“你这个小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”狼的这段专横、霸道的话应该既重又快，反映它想吃掉小羊儿的急切的心情。“我不明白，我怎么会把水弄脏呢？”小羊儿受到无中生有的指责被吓昏了，既疑惑，又胆怯，它的话就应该是慢一点儿的。其次，语速同一定的情境有关。“白线逐渐拉长，变粗，横贯江面……如千万匹白色战马齐头并进，形成一道两丈多高的白

7、色城墙。”这段话描写了钱塘江大潮来势之快，之猛，应该快读。而“岸边的垂柳倒映在水中，上下都是绿的，幽静极了。”一段描写却给人以幽雅，静谧的感觉，又怎能快读起来忍心去破坏这种境界呢？两例对照，一动一静，一快一慢，相映成趣，很好地表达了文章的固有的思想内容。语调语调即声调。有四种：升调，降调，高调，曲调，用以表现不同的语气，一般以音的高低变化来表现不同的语意内容。例如：“他明天来。” （降调，表陈述）“他明天来！” （高调，表祈使，“一定来”）“他明天来？” （升调，表疑问）“难道他明天不来？”  （曲调，表反问） 语气以符合人物身份，当时当地条件、环境