试论中学“通用技术”的教与学的论文

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1、试论中学“通用技术”的教与学的论文【论文关键词】通用技术　实践教　学资源　素质教育【论文摘要】技术技能课程作为中学新课程一大新兴领域，通用技术课程的开设可谓是中学课程改革的亮点之一。通用技术课程本着崇尚科学提高素养，鼓励学生多方面个性化发展，培养学生动手实践的能力的思想，以全新的理念重新界定了技术课程的教学目的，诊释了技术教育素质培养的本质，使技术课程有了变化及质的飞跃。它是我国教育事业的一个重要里程碑，使我国素质教育步入具体化，成熟化。本文从通用技术的引入出发，分析其特点和教学形式，希望对各位同仁起到参考作用。一、“通用技术”被引入中国课堂通用技术课程的实行，目前已取得了一

2、定成绩。《普通高中技术课程标准(实验)》明确指出:“在普通高中设立技术学习领域，既是加强和改进基础教育中的技术教育、深人推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育的需要，也是贯彻落实科教兴国的战略决策、促进经济与社会的可持续发展的切实需要”。但是取得成绩的同时，也存在一定的问题，都是不应被忽视的。例如，通用技术相关的设施，尤其是基础设施的不完善，会使得教学的发展与进度缓慢，甚至会产生严重的影响。这就需要进行慢慢的积累与完善。二、“通用技术”课程的特点“通用技术”作为一门新课程，与以往课程的教与学都有本质上的区别。.其特点概括如下:(1)它不同于专业学科(如物理，化学，生物，

3、地理等)，并不是通常意义上的”劳技课”。(2)“通用技术”是技术课程的一个重要方面。更侧重于知识与技能的结合，该学科所谈及的主要是设计思想，这一点是其他学科所无法替代的。(3)此门课程中的技术与设计是分不开的。设计是开拓思维独立创造的过程，制作出新颖的独特并且可行的活动。它并不是单一地接受别人的知识和经验，而是在将其作为基础的同时重点挖掘自己的知识背囊。设计出具有独特功能的作品。但这还并不表示作品就打造成功，因为还需要考虑作品能够满足哪些需求，还有什么是没有达到的。它的设计是否科学，制作成本与实际应用价值比例是否合理等等。通用技术课程就是培养学生善于利用技术区发现问题，分析问

4、题，并最终解决问题。三、“通用技术”的教学形式1.“用”与“教”想要让学生对书本知识与实际操作更好的结合，就必须针对学生的实际情况教师要创造性地使用教材。一定要注意:教材是用来做整体导向的，而不是简单的照搬复制。教师只有钻研课程标准、教材、学生，找到三者的联系与区别，才能做到“用教材教”。从具体情况来看，每所学校的教学资源是存在很大差别的，那么就需要教师从具体教学情况和现有教学资源出发灵活运用教材。但是，在现实教学中，即使考虑了学生的实际情况，教师的教学最初设计也不可能完完全全实现。因为在课堂中的每一个学生都是一个动态的个体，有时候一些具体的教学情况教师往往难以考虑周全。这就

5、要求教师能够把握住课堂，遇到突发性事件随机应变。从教师本身来讲，可以充分利用社会资源，参加跟教材相关的学习班或是活动，来提高自己的能力。2.外在资源不可忽视(1)最直接的外在因素。例如宽敞明亮的教室、完备的计算机网络设施等为我们提供了可直接利用的资源，也是教学的最基本保证。另外，一些科目还需要教师动手制作教具。而且，教师自己制作的教具和学具，学生特别喜欢，教学经验告诉我们:凡是有带学具的课堂教学，学生学习气氛总是异常的活跃。(2)一般来说，人们认为内在因素要比外在因素更加重要。但这种观点并非说的全面。“通用技术”这门课就很好的印证了这一点。学生的个人知识固然重要，但是直接经验

6、、所生活的环境是更重要的教学资源。学生之间的交流与倾听，使他们之间有了知识和经验的共享。同时，其原有的知识和直接经验也正是构建新知识能力的重要基础。教师在备课时要注意的一点，就是学生之间存在的个体差异性和个性的学习方式是宝贵的教学资源。每个学生的成长经历不同，知识储备、思维方式也存在差别。教师要尊重学生对事物的独特感知和认识，鼓励多角度、多层次去观察和探索世界，让每个孩子都可以成为课堂的主导者。(3)视频教学，网络教学。我们可以从各种渠道获得多种与技术和设计有关的视频来充实，以丰富课堂教学。网络的多样性和便捷性，使我们随时都可以看到同行的各种资料，随时可以进行沟通和交流，进行

7、资源的互补与共享。甚至可以进行现场教学视频网络传播，即时分享他人成功的教学经验，领悟他人教学的点睛之处。教师自己遇到教学上的疑间也可以在网上提出，总能及时的得到他人的回答和帮助。不好好利用这些资源实在是一种浪费。四、“通用技术”的实际价值及意义中国的应试教育体制，一直没有较大的改观。导致往往学生甚至教师的教学目的都很明确—为了考试而学习，而并非为了本质上的学习来提高综合素质。因此，常常有人说，高考又不用考就不用学了或不用太认真了。我就曾经在我的课堂上听到学生谈论类似的话题。其实通用技术的作用不是为了考试