教育信息化的价值体现

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1、第22卷第1期空军雷达学院学报V01．22No．12008年3月。JoumalofAirForceRadarAcademyMar．2007文章编号：1673．8691(2008)01-0154-03教育信息化的价值体现吴宝花1，卢淑琴1，李侠2，蔡万勇2(1．95997部队，北京100076；2．空军雷达学院预警探测装备系，武汉430019)摘要：信息时代对信息感知、加工能力的急切需求及信息技术的有力支撑，加快了教育信息化进程，以期早日实现信息化教育这一教育形态，达到教育的现代化．在给出教育信息化内涵与特征的基础上，详细地讨-／=色-7其对人类社会文明与进步所体现出的思

2、维价值，时空价值、社会化价值及人文价值．最后给出了一个具体实例．关键词：教育信息化；信息时代；价值体现中图分类号：G420文献标识码：A信息是知识的外延拓展，在掌握固化知识的同时应拟现实世界，创造一种身I临其境的真实感觉。让认知者从更注重信息知识的感知与加工能力．1997年4月我国信虚拟现实情境去感知客观世界和获取有关技能．息化工作会议的召开标志我国信息化全面展开，信息化从教育层面上看，教育信息化的基本特征是教育的水平成为衡量我国现代化水平和综合国力的重要指标之开放性、共享性、非线性和交互性．开放性打破了以学校一．教育信息化是国家信息化的一个分支系统，也是国家教育为中心

3、的教育体系，使得教育社会化、终身化、自主信息化的基础与重要保障uj．如何重新审视教育理念、变化；共享性是信息化的本质特征，它使得大量丰富的教革教学模式推进教育信息化进程，为国家信息化服务是育资源能为全体学习者全时空共享；非线性使得学习内教育工作者极为关注的问题．教育信息化的价值取向分容和方式打破了传统的线性条框，在电子课本和网上教析是重塑信息化教育体系的理论先导，是牵引教育信息材中，知识间的组织结构不再是线性的。而是网状的、发化的根本驱动力，本文在对教育信息化的内涵与特征进散性的、板块的，可以有多种组合和检索方式，关注个体行简要概述的基础上，较为系统地讨论了其对人类社会

4、认知者自主学习的需求；交互性能实现人一机之间的双文明与进步所体现出的思维价值、时空价值、社会化价值向沟通和人一人之间的远距离交互合作学习，促进个体及人文价值．与个体、群体与群体、个体与群体之间的多向交流．1教育信息化的内涵与特征2教育信息化的价值体现1．1教育信息化的内涵2．1思维价值教育信息化是指将信息技术作为教育系统的一种基思维是主体把握客体本质的认识活动和认识方式，本构成要素，在教育领域开发并应用信息技术和信息资逻辑思维、形象思维和直觉思维是思维的3种基本类型，源，构造一个网络化、数字化和智能化有机结合的教育环其中形象思维和直觉思维属于非逻辑性的思维方式．境．在这

5、个环境中架起一座新的、开放平台，大量教育资创新与变革对创新性思维的需求．创新与变革是突破源将在这个平台上得到沟通与交流．全面深入地运用现旧观念、旧思想的束缚进而对旧事物不断否定的过程，是代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结社会发展的原动力．创新性思维指在创造过程中发挥作果必然是形成一种全新的教育形态一信息化教育[2】．用的一切形式的思想活动的总称，是创新与变革的血液，1．2教育信息化的特征是人类创造活动的灵魂和核心．具有随机性、灵活性、多从技术层面上看，教育信息化的基本特征是数字化、样性、个性等特性．网络化、智能化、多媒体化和虚拟化等【3J．数字化体现在教育

6、信息化对创新性思维的培养价值．教育信息化打信息处理数字化、信息传输数字化；网络化即将卫星电破了传统的机械化教育的教条框架，为创新性思维的培视、国际互联网和全球信息高速公路互连互通，使得教育养提供的先决条件．传统教育是采用传递一接受模式，即信息流动性增强，教育资源共享性拓广、教育形式多样化所谓传道、授业、解惑．以“教师为中心”，发挥教师主导作增大、教育面层级化扩大、教育传播时空无限制；多媒体用对教学进行组织、管理和控制．但忽略了学生的主动性化使得通信媒体设备一体化、信息表征多元化、复杂现象和创造性，主观能动性、创新性思维被扼杀．其根本在于虚拟化；智能化使得系统能够做到教学

7、行为人性化、人教学信息(包括文字教材、声像教材等)组织结构都是线翌!望亟自签丝：茎垄堡墨垡垄垡；用计算机仿真生成虚性的、有顺序的，制约了人的智慧与潜能的调动，限制了收稿日期：2008-03-04：修订日期：2008-03．16作者简介：吴宝花(1980-)，女。硕士，主要从事教育技术应用研究．万方数据第1期吴宝花，等：教育信息化的价值体现155自由联想能力的发挥．教育信息化采用超文本技术、超媒会化过程，是对教育思想、教育观念转变的过程，是以信体技术，收集、存储和浏览离散信息以及建立和表示信息息的观点对教育系统进行反思的过程．推倒封闭的院墙