伏安法测电阻教学设计

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1、《伏安法测电阻》教学设计【这节课的定位】这次校级公开课的主题是“智慧课堂”，但我在接到通知时，陈华军跟我说，最好是常态课，于是我就选了这节内容。平时自己是怎么上课的，就怎么展示给大家看。所以这节课没什么新意。按部就班地完成“设计---实验---分析---诊断---拓展”几个环节。　　【教材分析与处理】伏安法测电阻是欧姆定律内容的延续及应用，本节课的内容是利用电压表、电流表测算出待测电阻的阻值，但作业本上出现的习题基本上都是小灯泡的。再加上前面学过金属导体的电阻跟温度之间的关系，这个规律学生老记不住，所以我就设计成了两个实验一起做。上课环节

2、：　　第一环节：我会设计。　　如何测量定值电阻及小灯泡的电阻呢？要求学生设计实验电路图，并能说出滑动变阻器的作用。点明这一方法的名称。　　第二环节：我会实验。　　教师组织学生根据设计的实验方案完成实验。　　第三环节：我会分析处理。引导学生分析实验数据，感知定值电阻与灯泡的不同。特别是感受灯丝的电阻受温度的影响。第四环节：我会诊断。对于实验过程中出现的问题能诊断出原因。怕学生不会说，准备了一故障题。第五环节：我还能提高。我准备了两个题，先是用两只电压表和定值电阻来测待测电阻的阻值。再减少到一只。但今天由于时间关系，第五个环节没能完成。昨天六

3、班能完成的。【课型】实验探究课【教学目标】　　1.知识与技能：应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法；会同时使用电压表与电流表，了解钨丝的电阻特性。　　2.过程与方法：通过测量定值电阻阻值、小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。　　3.情感、态度与价值观：实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养，爱护实验器材。　　【教学准备】　　电学实验包　　【教学过程】　　一、复习引入师：欧姆定律的内容是什么？生：一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。师：它的公式是什么？变形公式呢？生：。引导学生由欧姆定律推出。（板书：→

4、）二、新课教学（一）提出问题师：如果要测量定值电阻和小灯泡灯丝的电阻，实验原理是什么？需要什么器材？如何设计实验电路图？生：回答。（二）制定计划与设计实验1.实验原理生：原理：欧姆定律或欧姆定律的变形公式。2.实验电路图学生设计电路图，教师巡视辅导。　　展示学生设计的电路图，引导学生讨论所设计的电路图。（能不能测出电阻，有没有缺陷。）　　预计意见：生：1.能，合理。2.可以测，但不合理，因为它只能测一次。师：如何改进呢？　　生：（学生讨论后得出）在电路中串联一个滑动变阻器。或改变电源电压。师：哪种更方便？引导学生画出实验电路图（如右图）。

5、师：由于电压表也叫伏特表，电流表也叫安培表，所以这种用电压表、电流表测电阻的方法叫“伏安法”。在此法中滑动变阻器的作用是什么？生：改变灯泡或电阻两端的电压及通过的电流，达到多次测量的目的。3．实验表格的设计师：如何把实验数据记录下来。请设计表格。学生：设计表格如下。实验次数电压U/V电流I/A电阻R/Ω1121.532.5师：能否对表格进行修正？我为什么要多次测量？最后记在哪里？引导学生设计出如下表格。实验次数电压U/V电流I/A电阻R/ΩR的平均值/Ω1121.532.5（三）进行实验与收集证据师：电路设计好了，接下来我们就按设计的电路

6、图完成实验。温馨提示：（1）在连接实验电路时，先串后并。开关应是断开的；滑动变阻器应一上一下接。在闭合开关之前，滑动变阻器的滑片应该移动到阻值最大的位置；（2）电流表应串联接入电路，电压表应并联接入电路。同时注意两表接线柱的极性及量程的选择。（3）实验中通过改变_滑动变阻器滑片的位置来改变加在待测电阻上的电压和通过待测电阻的电流，以达到多次测量的目的。学生分组实验，记录数据。教师巡视辅导。　　（四）分析与论证展示学生的几组实验表格，对实验数据进行分析。　　师：分析比较定值电阻的实验数据，你还能得到什么结论？生：保持电阻不变时，电流和电压成

7、正比。师：从灯泡的实验中可以看出:灯丝的电阻是__________生：灯泡的电阻不是定值，是变化的。　　师：由灯泡的实验你发现了什么?或者证实了什么？　　生：灯丝（金属导体）的电阻跟温度有关，温度越高，电阻越大（五）评估与交流师：在实验过程中，你有没有遇到什么问题，你是怎么处理的？生：回答。师：投影：小王同学在用“伏安法”测一个小灯泡电阻的实验中，由于粗心，将电路接成如图的形式，当她闭合开关时会出现什么问题？生：回答。灯泡不亮，电流表无读数。电压表有示数。（六）拓展提高师：在“伏安法测电阻”实验中，如果电流表损坏了，给你一个电压不变的电源

8、，两只电压表，一个阻值已知的电阻R0，开关和几根导线，你能测出未知电阻Rx的值吗？生：把待测电阻和定值电阻串联连接。两只电表分别测量两电阻两端的电压。再求解。师：若只有一只电压表其他不变呢？两