北师大版语文七下老翁捕虎教案

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1、《老翁捕虎》教学设计东明县三春中学：赵修玉【学习目标】1、了解文学常识，积累文言字词。2、理解课文内容，体会文中所表达的思想感情。3、领会一切技巧皆从“习“中来的道理。【学习重点、难点】1、体会文中所表达的思想感情。2、领会一切技巧皆从“习“中来的道理。说明：《老翁捕虎》是一篇精彩的笔记小说。课文通过记叙“唐打猎”祖孙俩不费太大力气就制服一只凶猛老虎的经过，反映了劳动人民的正直、淳朴和智慧，说明一切技艺皆从“习”中得来的道理。通过对它的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代诗文的兴趣；同时也使学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代

2、文学取得的辉煌成就。针对初一学生学习文言文的特点，特将学习目标定位于:了解文学常识，积累文言字词，理解课文大意，明白一切技艺皆从“习”中得来的道理。【课时安排】一课时。【教学过程】一、导入新课。同学们，你看过电视剧《铁嘴铜牙纪晓岚》吗？纪晓岚是一个学富五车、才高八斗的学者，也是一位能言善辩、机智幽默的辩才，还是一位一心为民、以大局为重的好官。今天我们一起学习一篇纪晓岚写的《老翁捕虎》。（板书课题）二、明确学习目标。1、了解文学常识，积累文言字词。2、翻译重点语句，理解课文大意。3、探究文章主旨，学习文中道理。三、作者简介。纪昀（1724-1805），清代学者、

3、文学家，字晓岚，一字春帆，乾隆年间进士，官到礼部尚书、协办大学士，谥文达。能诗文，多宣扬封建伦理观念及歌功颂德。晚年著《阅微草堂笔记》，全书着重宣传封建道德及因果报应，且议论说教过多，但文字质朴简明，涉猎面广，多方面表现了作者的学问和见解。有《纪文达公遗集》。四、认读课文，识记生字、词。1、范读课文。请同学们边听边标记出生僻字音。2、大声朗读课文，读准下列加点字的字音。旌德县（jīng）邑人（yì）徽州（huī）皓然（hào）咯咯（kǎ）嗽（sòu）哂（shěn）此畜（chù）颔下（hàn）尾闾（lǘ）毛帚（zhǒu）下缒（zhuì）　嗣彪（sìbiāo）秉烛

4、（bǐng）　励文恪公（kè）　谬巧（miù）3、结合文下注释，自由朗读课文，解释下列词语。（1）邑人：（2）聘：（3）患：（4）持币：（5）哂：（6）谬巧：五、解读课文，翻译重点语句，疏通文章大意。1、学生对照注释，翻译下列句子，注意加点的词语（1）、非聘徽州唐打猎，不能除此患也。（2）、归报唐氏选艺至精者二人，行且至。（3）、大失望，姑命具食。（4）、视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。（5）、习伏众神，巧者不过习者之门。2、小组讨论疏通，划出不理解的句子的字词。3、哪位同学说一下这篇文章写了一件什么事情，你认为作者写这篇文章的目的是什么？六、精读课文，突破重

5、点、难点。1、请从文中找出“设置悬念，为下文的发展埋下伏笔的语句”。（A、近城有虎暴……B、至则一老翁……）2、文章中哪些地方表现出老翁对自己伏虎本领的自信？（用原文回答）（A、老翁察中涵意不满，半跪启曰：……B、老翁哂曰：“我在，尔尚畏耶？”）3、从文中找出老翁捕虎过程的语句，作者这样写的目的是什么？（语句略；目的是在于突出唐老翁的自信、从容和超群的捕虎绝技，与上文中的“大失望，姑命具食”形成对比。）4、捕虎老翁身怀绝技的原因是什么？作者为什么不惜笔墨引用《庄子》的话及史嗣彪、励文恪的事？（略，说明熟能生巧、练能生巧的道理。）5、这篇文章告诉我们一个什么道理

6、？明确：告诉我们“熟能生巧”、“功到自然成”的道理。或者（一切技艺都是从“习”中来的道理。）拓展延伸：这篇文章给了我们哪些启示？（1、一个人的能力有高低，绝不能凭外表来判断；2、熟能生巧；3、天才出于勤奋。）七、课堂小结，明确课文主旨。本文运用了巧设悬念、欲扬先抑、叙议结合的写作方法，通过记叙“唐打猎”祖孙俩不费太大力气就制服一只凶猛老虎的经过，反映了劳动人民的正直、淳朴和智慧，说明一切技艺皆从“习”中得来的道理。（作业）写作训练：你是否也有类似的感受与经历，写出来与同学交流。板书设计：老翁捕虎纪昀“近城有虎暴”、“大失望”设置悬念老翁捕虎“先往捕之”、“已血

7、流仆地”欲扬先抑“习伏众神”、“非别有谬巧”叙议结合课后反思：《老翁捕虎》说课稿一、说教材《老翁捕虎》是北师大版七年级语文下册教材第六单元的一篇学生自主阅读文章。这一课位于该单元“比较.探究”，是学生在学习完所有讲读课文后的自主学习课文。二、说教法1、依据“新课标”的要求，学生的实际学情，鉴于教材内容和课程类型，我将这一课的教学目标定为“1、了解文学常识，积累文言字词。2、理解课文内容，体会文中所表达的思想感情。3、领会一切技巧皆从“习”中来的道理。”教学重点难点确定为“1.体会文中所表达的思想感情，2.领会一切技巧皆从‘习’中来的道理。”教学方法定为“引导—

8、—自主阅读——生生互动——点拨——师生