《寒号鸟》教学设计

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1、《寒号鸟》教学设计//-->（教学要求）　　一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。　　二、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、改编故事｝。深入领会课文内客，发展儿童创造性。　　三、继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。　　[课时按排]　　一课时。　　导入。激发学习兴趣。自学课文。交流、检查自学情况。读讲课文。创造性复述（续编、新编故事）补充课文。　　〔教学过程）　　一、导语，引起学习兴趣。　　这一课，李老师给你们讲一个民间

2、故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题）“号”　　是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声hao，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。　　寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。（作图）　　二、自学课文，初步了解课文。　　这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可

3、以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学的。　　学生自学。　　同座交流。　　三、检查自学情况。　　大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。　　（从自学的内容、方法和顺序上加以引导。）　　四、利用反馈，引导掌握下列内容。　　①了解大意。　　②弄清时间顺序。　　③注意对比的特点。　　五、读讲课文。　　１．分段。　　出示句子。　　·几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。　　·冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。　　·寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。　　概括成：开头　　冬天快到　　冬天到了　　

4、寒冬腊月　　２．着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。。　　·“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽）　　·“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒风腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。　　·现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。//-->　　提示、指点：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。　　·冬天

5、来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（准备过冬）对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好？（温暖、熟睡）　　你们说喜鹊傻不傻？　　３．指导朗读。　　真正傻的是谁？现在读他们的对话。　　·男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。　　·指导喜鹊的话。　　喜鹊热心帮助，语气诚恳。“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。”　　喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”　　如果用“今天　　，　　。”　　如果用

6、“从小　　，　　。”　　指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。　　·指导寒号鸟的话。　　寒号鸟有没有接受劝告？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝？谁来做填充。　　只看　　，不看　　。　　只顾　　，不顾　　。　　这就可以用一个什么词来概括？　　“得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。）　　“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。　　读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。　　指导读寒号鸟的两段独白。　　内容一样，读起来语气语调是不是一样？　　示范。各自练习。　　指名读。　　第一次是“悲哀”，表示难过。　　第

7、二次是“最后的哀号”奄奄一息。　　4．朗读全文。　　小组分角色读。　　指名分角色读。（集体读叙述的话，）　　六、创造性复述。　　１．故事续编。　　寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事继续说下去。　　（叫唤、看望、叹息）　　在喜鹊的话中，启发用上“如果”“假如”“倘若”。　　２．故事新编。　　寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。利用原有提纲。　　开头　　冬天快到　不听劝告　　冬天到了　听劝告　　寒冬腊月　快活地活着　　同座准备。　　指名复述（带饰头表演）。　　这样的寒号鸟，可以给它改

8、个什么名字？（知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等等）　　七、补充教学《明日》。　　明日复明