二语习得开题报告

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1、毕业设计（论文）开题报告毕业设计（论文）题目：二语习得中的情感因素研究综述及其对外语学习的启示学院：系：专业：学生姓名：学号：指导教师：课题的背景与意义研究的背景：近年来，众多研究者对学习者因素进行了深入的研究，并一致认为学习者因素对于外语和二语学习的成功至关重要。其中，对学习成效产生重大影响的当属情感因素，如态度、动机、焦虑、性格、移情等。大量调查研究已充分证实了这一点。任如意运用克拉申的情感过滤假说理论，归纳了影响外语学习的主要情感障碍，并提出了相应的解决措施。孟建新，张宗胜通过论述焦虑、抑制、性格的内向和外向、自尊心以及动机这五个方面与二语习得

2、的关系，探讨了个人情感因素如何对二语习得产生影响。王尚峰阐述了情感因素对二语习得的影响，并指出了在外语教学中怎样运用情感因素。易红波分析了二语习得中的个人情感因素，并就外语教学中如何处理情感因素提出了一些尝试性建议。自己的见解：情感因素是影响第二语言习得成效的重要因素，它在语言学习中的作用不亚于认知技能。前人的研究多聚焦于教师应该怎样认识学生第二语言学习中的情感因素及教师应该采取何种措施解决这些因素带来的问题，而很少有人以学生的角度，归纳分析情感因素与第二语言习得的关系，并从中得到作为学生学习第二语言的启示。故本论文试对第二语言学习中的情感因素的研究

3、与所得到的启示做扼要评述与分析，以便更深刻的了解情感因素与二语习得的关系，促进大学生第二语言的习得。研究的意义：影响学习者二语习得过程与结果的重要因素——情感因素的研究已引起国内越来越多人的重视。通过对二语习得过程中情感因素的研究，如对学习者的学习动机、学习态度、个人性格和语言焦虑的调查与研究，可以促进外语教师提高外语教学质量，同时学生也可以通过对二语习得中情感因素的了解与学习促进自身外语学习的效果。2、课题研究的基本内容与拟解决的主要问题研究的主要内容：本文分析和评述了情感因素与第二语言学习的关系，首先阐述了二语习得中情感因素的界定与类型并分析了其

4、与二语习得的关系，其次从定义、类型、成因、影响及应对措施方面详细论述了第二语言习得中的三大重要的情感因素：动机、焦虑以及态度，最后他把套了对二语习得中的情感因素的研究对大学生外语学习的启示。从对二语习得中情感因素的分析，探究了情感因素与第二语言习得的关系并得到了启示。拟解决的关键性问题：关键性问题是通过分析和综述有关二语习得中的情感因素的研究，尤其是有关动机、焦虑以及态度这三个重要方面的研究，探讨情感因素对二语习得的影响，并从中获得对外语学习的启示。3、课题研究方法、设计方案或论文撰写提纲第一章：引言1.1论文研究方向1.2论文目标1.3内容介绍第二

5、章：文献综述2.1情感因素2.1.1克拉申的情感过滤假说2.1.2情感因素的界定2.1.3情感因素的类别2.2情感因素与二语习得的关系第三章：影响二语习得的情感因素——动机3.1动机的定义3.2动机的类型3.2.1融合型动机和工具型动机3.2.2结果型动机、任务型动机和控他欲动机3.3影响学习动机的因素3.4在二语习得中培养和激发学习动机的措施第四章：影响二语习得的情感因素——焦虑4.1焦虑的定义4.2焦虑的类型4.2.1促进型焦虑和抑制型焦虑4.2.2气质型焦虑、状态型焦虑和情景型焦虑4.3二语习得中焦虑产生的原因4.4焦虑对二语习得的影响4.5应

6、对二语习得中焦虑的措施第五章：影响二语习得的情感因素——态度5.1态度的定义5.2态度的性质5.2.1积极的态度5.2.2消极的态度5.3影响态度形成的因素5.4态度对二语习得的影响第六章：二语习得中情感因素研究对英语学习的启示6.1树立自信心及正确的态度6.2制定正确的学习策略，进行自我评估6.3建立良好的师生关系，创造轻松的语言环境第七章：结论4、总体安排与进度2009年9月15日-9月25日学生认真思考，定出论文写作方向2009年9月26日-10月9日英语系毕业论文动员，确定指导学生名单2009年10月13日指导老师与学生见面会2009年10月

7、14日-12月1日学生收集、阅读资料，认真思考论文写作向，确定论文题目，并完成开题报告2009年12月初《本科生毕业论文过程管理手册》的领取2009年12月10日学生上交指导老师已签字的开题报告2009年12月15日第一次毕业论文选题审议会2010年12月30日第二次毕业论文选题的学生上交指导老师已签字的开题报告2010年1月5日第二次毕业论文选题审议会2010年1月10日-本学期末对于已通过审题的学生指导老师完成任务书的填写与下达2010年1月15日-下学期初学生继续完善论文写作思路及开题报告，完成文献综述5、课题研究准备情况（主要参考文献、资料和

8、参考书、完成任务所具备的条件等）Larsen-Freeman,D.,&Long,M.AnIntroducti