多元文化背景下高职院校学生信仰教育研究

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1、多元文化背景下高职院校学生信仰教育研究摘要：信仰教育是大学生思想政治教育的核心，是大学生人生观、世界观和价值观的集中体现，是人们的精神支柱和行动指南。毫无疑问，马克思主义信仰是当今社会的主流，但在全球多元文化的影响下，我国高职大学生信仰出现了多变性、多元性和务实性等新特点。传统的信仰教育方法已不能适应新形势下大学生信仰教育和时代的变化，在分析多元文化对我国大学生信仰教育影响的基础上，针对当前高职院校马克思主义信仰教育存在的主要问题，提出了多元文化背景下有效开展高职院校学生信仰教育的方法与途径。中国9/vie　　关键词：多元文化；高职院校学生；信仰教育　　作者简介：廖翠兰（1969-），女，

2、江西临川人，江西工业职业技术学院教授，研究方向为思想政治教育；刘丽萍（1979-），女，江西永新人，江西工业职业技术学院讲师，研究方向为人文社会科学、思想政治教育；丁国华（1966-），男，江西临川人，江西陶瓷工艺美术职业技术学院教授，研究方向为思想政治教育。　　基金项目：江西省高校人文社会科学研究立项项目“多元文化背景下高职院校学生信仰教育研究”（编号：MSK1333），主持人：廖翠兰。　　中图分类号：G715文献标识码：A：1001-7518（2016）29-0017-04　　信仰是信念的一部分，是信念最集中、最高层次的表现形式。信仰是对人生观、世界观、价值观的信奉与遵循；信仰是人的心

3、灵对某种思想、主张、社会现象等的认同，从而在自我意识当中自动建立起来的一套人生价值体系。信仰具有多样性的特征，有宗教信仰、共产主义信仰、对权利、物质、美色等方面的追求[1]。信仰还是建立在一定的人生阅历的基础上，只有有了一定的社会积淀才有可能形成信仰，大学阶段正是学生形成信仰的重要阶段。　　信仰教育是高校思想政治教育中重要的组成部分，是教育者对受教育者进行跟信仰有关的教育引导，使大学生追求远大理想，追求生命的尽善尽美！马克思主义的信仰应该成为高职大学生信仰教育的主流，通过信仰教育，让高职大学生明辨是非，树立跟社会主义核心价值体系相一致的信仰，形成正确的人生观、世界观、价值观。　　一、��前

4、的多元文化对大学生信仰造成的影响　　多元文化是当今社会客观存在的事实，也是经济全球化发展的结果。多元文化是指一个民族或一个国家在社会发展过程中，在对本民族或本国家优秀文化继承的基础上，与其他民族或国家的优秀文化兼容并形成的以本民族或本国家的本土文化为主，外来文化为辅的社会文化结构[2]。多元文化的实质是思维方式以及价值观的多元化。从表面上来看，多元文化促进了我国社会主义文化的繁荣，但是在改革开放的过程中，难免会夹杂着一些落后的、腐朽的文化流入，从而会对国民的人生价值观造成很大的影响。高职院校的学生相对本科生来说，文化基础较差，群体的综合素质明显偏低。随着网络的发展，多元文化涌入校园使得高职

5、院校大学生的马克思主义信仰面临着巨大的冲击，以积极的态度来看待多元文化的发展，并引导高职大学生树立马克思主义信仰是高职院校思想政治教育所肩负的一项重要历史使命，同时也是推动高职大学生树立正确的世界观、人生观、价值观以及提高本民族凝聚力的一条重要途径。在多元文化背景下，高职大学生信仰出现了以下几个问题：　　（一）马克思主义的政治信仰是高职院校的主流，但存在不同程度的认知差异和认同危机　　当代青年大学生中的一部分人存在政治态度冷漠，对社会、对国家发展关注很少，甚至无心参加政治活动。笔者多次走访发现，一部分高职大学生对学习马克思主义的理论兴趣不高，由于自己的认知水平低，文化基础差，对马克思主义的

6、理论坚信程度不够，尤其是遇到用马克思主义理论思考分析和解决社会现实问题时，表现出对马克思主义理论的茫然，甚至对马克主义持怀疑的态度。由于网络技术的发展，高职大学生在网络上可以接受到来自不同方面的信息，这严重削弱了高校马克思主义理论的主流地位，模糊了高职大学生的价值取向。长期以往会导致在高职生中马克思主义信仰受到动摇甚至被抛弃。　　（二）大部分学生信仰马克思主义，但面对现实时会产生动摇　　大学生从小接受了思想政治教育，马克思主义的理论多少对他们产生了积极的影响，老师讲授的马克思主义理论他们也多少能理解和掌握一些，但在现实中，他们觉得理想就是理想，马克思主义理论的东西离自己太遥远，现实很实际，

7、大学生在校期间遇到的人际交往、恋爱、学习、工作等问题靠马克思主义的信仰解决不了，还是要靠人脉关系、社会经验等去解决。所以当他们遇到跟自己的利益有关的问题时，就有可能动摇当初的信仰，知行严重脱节。　　（三）高职大学生对马克思主义的教育被动接受　　在高职院校，大部分学生来学校学习的目的明确，即只是为了找份好工作，所以也只注重专业课的学习，掌握专业技能。思政课是高职院校的基础课，上思政课只是为了拿到相应学分，毕业可以获得毕业证