作文教学中的情感培养

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1、作文教学中的情感培养摘要：作文中的情感培养使学生在潜移默化中形成正确的世界观，情操得到陶冶，情感得到尊重，个性得到发展。关键词：作文教学；感悟；情感培养《语文课程标准》对作文教学提出了改革的要求，强调写作要有真情实感。而眼下的中学生大部分同学怕写作文，究其原因，学生觉得无事可写、无话可说，造成这种局面的最主要因素是学生的情感枯竭。因此，作文教学迫在眉睫的首要任务是注重学生的情感培养。怎样培养学生的情感呢？一、投身社会，感悟生活，积贮情感1.把学生带进奇妙的大自然和多彩的社会中社会本身是由有情感的人构成的，即使自然景物也是风月有意

2、，草木含情，山河显志。学生积极投身生活，投身自然，生活的色彩无疑会影响和感染学生，无论是崇高的、悲壮的，还是卑鄙的、丑陋的，都会引发学生不同的情感指向，形成他们对社会、对人事的基本看法。这些基本看法、态度长期积贮，不断思考，学生就有了自己独特的视角、独特的观点。“长期积累，偶尔得之”，这是捕捉灵感的基本条件。当他在一定环境下把自己感受到的经验和观点向他人倾诉时，文思泉涌，情真意切，有话可说，有话要说，而不再是“腹中空空如也”。所以在教学中要积极引导、组织学生参加丰富多彩、生动有趣的社会活动，如组织旅游观光，参观市场工厂，访问英雄

3、模范，了解时事新闻，关注社会热点……这样不仅提高了学生的思想意识，而且也帮助学生开阔了视野，积累了材料。2.用心灵体验生活我们的生活是由许多平凡的小事组成的，而这些看似平常的小事背后往往隐藏着一些不平凡的情感。看到灿烂的花朵，就应该感到灿烂背后育花人的辛勤劳动，看到累累的硕果，就应该感到果实背后默默奉献的绿叶，果农的细心栽培，甚至更远更深的东西。冬夜雪地里的一束微光，小贩们沿街的清唱，清洁工晨曦里的汗滴……都是朴实平凡的小事中透着淳美的诗韵，应该引导学生用心灵去感受、用眼睛去收拣起这些熠熠闪光的珍珠。3.从细节抓起，培养学生感受

4、、思考、提炼生活的能力教学中，指导学生从一些最常见的生活细节思考起，然后再提炼自己感受中最深切的亮点。久而久之，让他们养成思考、感悟生活的习惯，文章的立意也就一次比一次新颖别致，具有了一种理想的审美境界。(1)由感而悟其情白居易说“人之感于事，则必动于情。”这种“情”和“意”，正是形成作品的重要元素，因为所谓作品无非是美学感情和道德感情的形成和发展。因此，当生活中某一物、某一事触动了学生的情感，使学生心潮难平后，让学生将之整理成篇时，也会触动别人的情感。如朱自清看到父亲艰难地爬上月台为自己买橘子时的背影，领会了父亲对儿子的真挚的

5、爱，从而创作了《背影》。人们读《背影》也对父亲多了一份理解，多了一份感激。(2)由感而悟其喻人们常说，文章要力求有深度。其实，文章的深度于观察的深度。面对大千世界的万事万物，如果我们能由此及彼地悟出他们之间的某些相似点，那样写出的文章也会很有深度。比如，茅盾见了枝叶靠拢、枝枝向上的白杨树，便想到了紧密团结、一致抗日的北方军民，这样，《白杨礼赞》便不再是单单的对白杨树的赞美了。当我们读了这一优美散文的时候，不仅领会到了文章写法的新颖，同时也感受到了文章的深度。(3)由感而悟其理生活中的许多现象、许多事情往往是颇富哲理的，如果我们用

6、心体悟，反复琢磨，便会慧眼独具，从中悟出值得阐述并给人以启发的哲理。比如，原本在一块方场上的一堆沙，经过一些时日，有的粘附于行人的鞋底带走了，有的陷入泥土里和泥土相混杂了。如果你感知了这样的一个生活现象，能够悟出点什么来吗？现代作家丰子恺就从中悟出了这样一个哲理：一堆沙之所以容易散失，是因为缺少约束，如果用沙袋装起来，便不会散失了，并进一步告诉人们，只有团结，才能有强大的力量，才能求得抗战的胜利。丰子恺凭着这一感悟而创作的《散沙与沙袋》便蕴涵了哲理，具有了启发意义。(4)由感而悟其趣生活中学生会遇到一些很有情趣的事让他们开心而笑

7、，回味良久。如果学生能把这样的事、这样的情趣再现出来，读者也会很乐意与一同开心、一同回味的。因为“情趣”是生活的“佐料”，人人都需要。二、鉴赏作品，陶冶情操，培养情感带着情感去认识事物，被认识的事物必然受到情感的影响：平凡的神奇了、抽象的具体了、无情的含情了、平面的立体了、呆板的活跃了、无生命的有生命了。我们感叹名家名作感情至真，意想至丰，这“至真”、“至丰”都是作家长期观察、思考、积累而得。鉴赏作品，就可以为学生提供认识社会、体悟生活的捷径。1.以课文为范例，培养学生对生活作深层理解感悟，即是人们对自然与社会某现象的内蕴产生的

8、一种顿悟性认识。作家、诗人常常通过语言文字，借助人、事、物、景等形象，艺术地表现他们的感悟。笔者以课文为例给学生剖析了这种感悟。周敦颐在《爱莲说》中写道莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉”的形象，赋予花以人的品格——他说花，其实是在说人；写爱莲