先学后教 合作探究法

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1、分数的有意义和性质第一课时教学内容:教材第45-46页的内容及相关题学习目标:1.理解分数的意义和单位“1”的含义2.理解分数单位的意义.分子、分母和分数单位的关系，知道一个分数含有多少个分数单位。教学重点：理解分数的意义。教学难点:对把多个物体组成的一个整体看作单位“1”的理解。教具：米尺，挂图，几张长方形、正方形的纸。教学过程个性设计一、板书课题：过渡语：同学们，咱们学过小数的意义和性质，那这节课我们一起来学习《分数的意义和性质》。二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读）1.理解分数的意义和

2、单位“1”的含义2.理解分数单位的意义.分子、分母和分数单位的关系，知道一个分数含有多少个分数单位。，有信心实现这节课的学习目标吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开书翻到第45到46页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)。自学指导：认真看课本45-46页的内容，重点看45页的内容，（1）思考：什么叫分数？（2）理解单位“1”的含义。（3）识记分数单位的意义。（5分钟后比谁能做对检测题）。师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张

3、地自学。2、做一做：过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题47页第1题、4题3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、讨论（议一议）：（1）、过渡语：看同学们分数线画的多直呀！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，回答的最棒。

4、追问1：认为第1题填对的请举手？为什么？追问2：认为第4题填对的请举手？为什么？总结：分数的意义单位“1”与自然数的分别单位“1”不仅可以指一个物体，一个计量单位.也可以是许多物体的整体自然1是一个数，只表示某一个具体事物（2）、评议板书和正确率。（3）、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。（4）、拓展练习：的分数单位是（），最小的合数里含有（）个这样的分数单位。六、全课总结：师：同学们这节课你学到哪些知识？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手必做

5、题：练习十一：2、3、8题选做题：练习十一：5、6、7题。板书设计分数的意义单位“1”与自然数的分别单位“1”不仅可以指一个物体，一个计量单位.也可以是许多物体的整体自然1是一个数，只表示某一个具体事物教学反思第二课时教学内容：分数单位。材第46页的内容。教学目标:1．使学生理解分数单位。2．引导学生学会抽象概括。3．培养学生初步的逻辑思维能力。教学重点:理解分数单位。教具准备:小圆片12个。教学过程个性设计一、复习导入1．用分数表示下面各图中的阴影部分。2、说一说每个分数的意义。实验小学男教师人数占全校教师人数的3/8。地球表面被

6、水覆盖的面积约占地球总面积的7/10。二、教学过程：1、分数单位。（1）一堆糖（12颗），平均分成2份，每份是这堆糖的几分之几？学生用小圆片表示糖块，动手分一分，然后把结果填在课本上。集体订正，请学生说出1/2,2/3,3/4,5/6分别表示什么意思：(2）引导学生明确分数单位的意义。(3)发现分数单位的特点。师：你们发现这些分数的分数单位有什么特点？（它们都是几分之一。）为什么？（因为分数单位是把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数单位。）说一说黑板上这些分数分别有几个这样的分数单位。2、不同分母的分数，它们的分数单

7、位是否相同？为什么？(1）学生思考，同桌讨论。(2）学生交流后，老师引导学生明确：分数是由分数单位组成的，因为不同分母的分数，把单位“1”平均分的份数不一样，所以不同分母的分数有着不同的分数单位。三、练习。1、填空。2、47-48页第8、9、5题。三、课堂小结今天，我们一起学习了分数单位，谁来说一说什么是分数单位？板书设计分数单位分数单位是把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数单位。教学反思第三课时教学内容:教材第4950页的内容及相关题学习目标：1.理解分数与除法的关系，会用分数表示除法的商2.掌握求一个数是另一个数

8、的几分之几的应用题教学重点：理解、掌握分数与除法的关系。教学难点：理解用分数可以表示两个数相除的商。教具：3张同样大小的圆片、剪刀。教学过程个性设计一、板书课题：过渡语：同学们，你们会把一个分数化成除法算式吗？这节课咱们来学习《分数与