基于“小组合作学习”的单元复习探究

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1、基于“小组合作学习”的单元复习探究范信子“小组合作学习”是一种师生之间、生生之间、小组之间双向或者多元的平等对话关系。它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流协作功能，而且可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动学习变为主动学习。它以一种学习共同体的姿态，促进师生、生生的共同成长。在小组合作学习这种形式下的复习，既能激发学生的复习兴趣，又能促进学生开展自主探究性的有效复习。人教版教材每个单元内容都是围绕一个主题来安排文章的。每个单元都有其侧重点。单元复习是整册复习的基本组成部分。单元复习，可以使同一类文章的知识点掌握得更系统、更

2、准确，可以使学生触类旁通。下面就以人教版四年级下册第七单元的复习教学为例进行阐述。一、利用“思维导图”，整体把握单元知识点思维导图的设计原理于人的大脑。我们大脑的思维模式是放射性的，进入大脑的每一个图像、感觉、香味、色彩、声音等，都是相互联系的放射性结构，而每一个信息都可以看作是这个结构里面的一个节点，人的思维就是由这些节点相互联结起来的一个网状结构。而思维导图就是模仿思维的这种放射性用画图的方式表现出来，帮助梳理思路、发散思维、增强记忆的一种方式。人教版四年级下册第七组课文的单元主题是“不懈追求”。无论是字、词、段、篇，还是精读课文

3、和略读课文等，都是围绕“不懈追求”这一主题进行安排的。为了梳理、把握单元整体知识点，可安排“思维导图”补充练习题。教师任务单：两人小组合作、讨论，完成老师下发的思维导图任务单（第七单元中的任意两篇课文）。比一比哪个小组完成得既快又好。反馈交流后过关小组加星。本班是六位学生一大组，共六大组。大组内又分三个小组。学生们曾经接触过补充思维导图的任务训练，思维导图完成如下：评价时可以采用大组内小组间的互评，也可以采用大组间的互评。教师在巡视课堂时发现比较优秀的梳理结果或是有典型性错误的练习进行实物投影点评。这样，学生主动地梳理了知识点，在理解

4、的基础上完成了复习任务。二、开展“过关练习”，扎实巩固基础知识点（一）组内自出习题，字词读写过关教师任务单：组内“小伙伴”相互出习题，开展“考考你”活动——字词读音、字词书写过关。根据学生的认知差异等不同情况可以是教师指定“小伙伴”，也可以是学生自愿组合；可以是学习综合素质差不多的“合作伙伴”，也可以是有差异的“师徒组合”。单元中的字词要求人人过“会读关”。“可怖、香喷喷、的确、不禁、箢箕、伺候”等词容易读错。其中有一些是多音字，让组内学生相互出题，人人过关。这一关，主要是“师徒组合”复习。“小老师”督促“徒弟”完成并帮助批改，督促订

5、正，全对者得一颗星。单元中的字词要求人人过“会写关”。可以是易错字词相互听写，如“辩论、厂徽、清澈见底、一丝不苟”等字都是比较容易写错的；也可以是学生平时听写本中的错字巩固；也可以进行“看拼音写词语”的比赛等。这一关主要是“合作伙伴”间的自主复习，并把最后“考考你”获得的星加入自己个人积分。（组内每日一统计，组间每周一统计，全班每月一统计，并在班级竞赛栏中公布结果，每月底给优胜组和优胜个人颁发奖品）这样的复习，不仅激发了学生的复习兴趣，而且变被动复习为主动复习，提升了知识点的巩固率。（二）组间“摆擂、攻擂”，词句积累过关《义务教育语文

6、课程标准（2011年版）》中提出：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”在单元复习的过程中就要注意积累词语和句段。如在巩固本单元“日积月累”中词语积累的程度，可采用“摆擂、攻擂”的方法。教师任务单：开展组间词语积累和运用的“摆擂”“攻擂”的活动。一组“摆擂”，出词语填空题（课内加课外），要求另一组的5号和6号同学（一般为组内学习比较薄弱的学生）填写词语，并请该组的3号和4号同学（一般为组内中等学生）选择其中的一至两个词语赞一赞本组课文中的人物或是生活中你敬佩的人。完成任务者为胜出，并为本组加两颗星。

7、如，课堂中，A组摆擂，B组攻擂。第一轮：A组利用实物投影出题，请相关同学代表B组回答。聚（沙）成（塔）、集（腋）成（裘）、一（曝）十（寒）、（精）（卫）填海、（始）（终）不渝……第二轮：请B组同学利用其中的词语，赞一赞本组课文中的人物或是生活中你敬佩的人。然后，两组交换角色，相互比赛进行词句积累过关。这样的设计不仅复习了词语，而且对于培养学生语言运用能力和口头表达能力都有一定的帮助。（三）组间开展合作竞赛，写作方法过关通过思维导图已经梳理了两篇精读课文和两篇略读课文，分别写了“为追求科学的真理而不畏权威的伽利略…坚持不懈观鱼画鱼的聋哑

8、青年”“痴迷于雕塑事业的罗丹”“不畏辛苦执着开垦菜园的‘父亲’”。本组课文的学习重点是通过观察人物的外貌、动作等描写，感悟人物“执着追求”的特点。教师任务单：(1)请各组同学自由选择本组课文中的一位人物，找出最能体现他有