中职特教学校肢残生教育工作初探

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1、中职特教学校肢残生教育工作初探摘 要:由于我们的教育对象是特殊群体,因此在我们对学生的教育工作中普遍存在着不同的教育观念:或者鉴于学生的身心残疾而对学生过分关爱;或者鉴于学生的身心残疾而对其提出更高的要求,从而对学生过分严厉。溺爱与苛求都有偏颇,都不利于学生的健康发展。本文认为,应当根据残疾学生的生理、心理特点,把握好对学生“爱”与“严”的尺度,做到爱中有严、严中渗爱。关键词:特殊教育 爱 严学生的教育工作是千头万绪的,残疾学生的教育工作更是如此。我们面对的是一颗颗纯真、无瑕而又是脆弱、自卑的心灵,面对的是一个个复杂多变

2、的内心世界,只有深切的关爱、真心的尊重才能使学生的心灵与教师的心灵相融,教师进行的教育工作才能获得实效。如何才能深入学生、了解学生,及时掌握学生的思想和生活状况进而引导、修正其思想品质、行为习惯呢?本文认为,教师应当做到随时确立、摆正自己的身份,把握好对学生“爱”与“严”的尺度,随机应变,针对学生的生理、心理特征,有的放矢,对症下药,做到爱中有严、严中渗爱。一、“爱”与“严”的关系“爱”与“严”是辩证统一的,二者缺一不可。“严”贯穿在“爱”中,“爱”也要随时体现严格要求,惟有做到“严中有宽,宽中有爱,爱中有教”才能达到预

3、期的教育效果。残疾学生教育过程中的“爱”与“严”不仅传承了“爱”与“严”的辩证统一关系,在其表达与表现上还存在其独特的方面。残疾人教育事业一直把“塑造残疾人健康心理”贯穿于教育过程的始终,因此,特教学校的工作目标、教学目标也离不开教育学生“学知识、学做人”。所以,作为一切残疾人教育工,在开展教育工作时表达与表现的“爱”与“严”异于普通教育。由于每位学生都有其不同程度的生理、心理残疾,教育工的爱与严不再像普通教育中那种机械的重复,我们应当正确把握每位学生的生理、心理特点,把握每位学生个体的差异性,给予适当的爱和提出相当的严

4、。残疾学生教育工作中严与爱的结合,要适时地把握机遇、潜移默化地影响和形成,使学生群体能严格要求自己,并建立深厚的、纯朴的、真诚的师生关系,把情感教育贯穿于整个教育过程中,让学生感受到“师爱、友爱”,从而激发他们形成良好的思想品质、行为习惯,进而引导学生调适好个人与社会的关系,塑造起健康的心理融入到社会的大家庭中。这也是我们特教工作领域中特殊的一个表现。二、残疾学生的生理、心理特点任何人都是肉体和心灵的统一,也可以说是物质和意识、生理和心理的统一。生理的缺陷,自然也就会影响到心理,主要表现在意志、能力、情绪等方面。笔者认为

5、,残疾本身对于残疾人来说就是一种持续的、长期的挫折。对挫折的不同处理方式会带来不同的结果。残疾人面临两个方面的压力:自身的和社会的。自身的心理不平衡、欲望不能实现,社会的歧视、不恰当的评估等,都是不利于其心理健康发展的因素。在自身的压力里,发展需求的压力是他们最大的压力。这种由内在的需要引发的压力,比歧视压力造成的伤害都大。残疾人具有健全人一样的情感特点、情感需求和情感规律。但在我们的残疾学生中,其内心却是封闭的,或者出于自身的自卑心理,或者出于自我保护意识。要让我们的残疾学生能健康成长,就要通过对学生的“爱”,让他们的

6、心灵与我们教师的心灵相融,感动其心灵,征服其心灵,进而雕琢其心灵。三、“爱”1.对残疾学生教育工作中“爱”的理解世界上的爱各种各样,而教师对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为,这种爱是由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操,内容上表现在老师深入细致地了解学生,真心实意地关心学生,充分尊重、信任学生,严格地要求学生等。老师对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱,它蕴含着更多的社会内容,具有广泛的社会意义。老师的爱不仅是个人之间的一种态度,一种积极的肯定情感,它还是一种评价。老师对学生的态度

7、常常反映学生所在集体甚至是社会对他的某种评价。因此,学生往往把老师对自己的关怀、爱护、信任等与老师对自己的评价联系在一起,同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。老师一句话有时甚至能改变一个学生的一生,于是老师的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素,在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。在残疾人教育领域中更是如此,影响更深远。由此可见,老师对学生的爱对教育好学生是多么的重要。2.对学生“爱”的表达与表现“爱”学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱,没有爱就没有教育。有经验的老师都会有这样的体会,当学生意识到老师

8、是真心爱护他、关心他、为他操心时,无论你是耐心的帮助还是严肃的批评,甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受。这就是所谓的“亲其师,信其道”。相反,如果老师没有取得学生的信任,那么即使你教育目标正确、教育方法科学,教育工作也无法达到期望的结果。因为在教育过程中,学生既是老师作用的对象,又随时显示一种“反作用”,这种反作用表

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