小学生数学自主学习能力的提高策略

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1、小学生数学自主学习能力的提高策略在小学数学教学中,课堂的中心目标是促进学生学习能力的有效发展。因此,要发展学生学习的可持续性,必须着重培养学生的自主探究能力,这样才能更有效地提高学生的数学学习能力,能发展他们的智力,促进学生素质的提高。中国9/vie  一、通过激发兴趣,培养学生的自主学习能力  兴趣是最好的老师,更是学生学习的内部动力,是学生学习积极性中最现实、最活跃的成分。学生只要对某个知识产生了兴趣,就会促使各种感官,共同引起对学习的高度注意,生发自主学习的积极性。在教学中,教师应从实际出发,采取不同的教学

2、方法和手段,努力创造一个和谐、轻松的学习氛围,让学生在学习中产生自主学习的兴趣,从而提高数学学习能力。如我在教学《圆柱的体积》时,首先微笑着问学生:“同学们,你们喜欢吃西瓜吗?”“喜欢!”学生的兴趣来了。我拿出一个绿色圆柱的教具(里面红,切开后像西瓜),请同�W们想想把它当作西瓜分给16个同学,怎样分才公平呢?然后让学生拿出自己的学具――分、拼。这样,学生的学习积极性一下子被挑逗起来了,同时产生了强烈的探究欲望,圆柱切拼后可以转化成近似的长方体――“太有趣了!”。学生在轻松的氛围下带着“它们之间有什么联系呢”这个

3、疑问,进而自主学习起来。通过动手切拼,学生一目了然看出拼成长方体的长=地面周长的一半,宽=半径r,高=圆柱的高。这样圆柱的体积公式让学生在实践中探讨出来了,并且印象深刻。  二、通过合作交流,提高学生自主的学习能力  合作是人类赖以生存和发展的重要动力,合作交流是让学生以学习小组为单位,互相讨论,充分发挥自己的想象,取长补短。在小数数学教学中,我贯彻“说不出来做不到,说不清楚做不好!”的理念,鼓励学生大胆说,互相讨论交流,激发他们自主探索,掌握知识规律,如:在教学“商不变规律”时,我先出示两组算式:①6÷3=12

4、÷6=24÷12=;②48÷12=24÷6=16÷4=。让学生小组讨论:从上往下看:每个算式与第一个算式比较,被除数、除数、商怎样变化?从下往上看:第一个算式的被除数、除数、商又是怎样变化的?学生学习热情高涨,边算边说,各抒己见。就这样学生在讨论、比较、交流中,探究出“在除法里,被除数和除数同时乘或除以相同的数,商不变”。我趁热打铁,把除数改为“0”让孩子们思考讨论“没有意义!”太棒了!“商不变规律”让同学们在讨论交流中完善,探索出来了。这一过程不但提高了学生的表达能力和与同学合作的能力,更重要的是激发了孩子们合

5、作探索,自主学习的能动性。  三、通过实践操作,培养学生的自主学习能力  著名心理学家皮亚杰曾说:“智慧的花朵开放在手指上。”这充分体现了思维与实践的联系。在教学中,特别是抽象几何体的有关知识,我针对小学生好奇心强的心理特征,积极创造机会让学生动手操作,从中探索知识规律。如在教学六年级数学上册《观察物体》。我根据学生实际和教材特点,先按照课本问题中出示有关小正方体的摆放,然后让学生拿出小正方体学具,自己动手摆,同桌互相交流,找出其中规律。通过实际操作,他们找到了观察物体的方法:从正面看,确定了层数,从上面看确定了

6、排数,从左面看确定了……这样的认识过程,远比老师的费力讲解要深刻得多,也培养了学生空间想象力,提高了学生的自主探究能力。  四、运用赏识评价,激发学生自主学习的欲望  其实“喜欢听好话”是所有人的通性,更何况是小学生呢?因此,在枯燥的小学数学教学中,正确运用赏识评价来激发学生的求知欲,进而引发学生自主探究新知的兴趣,也是必不可少的。所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在数学教学中,我从转变学生的学习情感入手,充分利用小学生“容易哄”这一特性,适时进行赏识,运用各种鼓励性语言如“你真有智慧”“你真喜欢动脑”

7、“你做得太好了!”……让学生回归喜悦,学生一旦被吸引,就会投入到学习活动中来。  总之,培养学生的自主学习能力,不是一朝一夕的事情,必须采取多种手段和方法,有计划、有目的地进行。通过激发兴趣、创造机会让学生动手操作、合作交流,并给予适当的赏识评价。真正让学生在课堂中积极参与学习,获得数学新知识的机会。在此过程中,既培养了学生的语言表达能力和数学思维能力,又培养了学生学习的主动性、自觉性和积极性,让学生的学习能力得到有效的持续发展。  责任编辑龙建刚

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