培养小学生数学自主学习能力的策略

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1、培养小学生数学自主学习能力的策略来源：中国论文下载中心[12-08-0908:11:00]作者：尤维石编辑：studa090420培养小学生数学自主学习能力的策略来源：中国论文下载中心[12-08-0908:11:00]作者：尤维石编辑：studa090420《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，学生自主学习是当今教育研究的一个重要主题。从小学起，注重数学自主学习能力的培养，可为个体发展提供更为广阔的时间和空间，为学生的终身学习

2、打下坚实的基础。正如古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”会学比学会更重要。我在数学教学中是从以下几方面着手，培养小学生的自主学习能力。策略一：激发兴趣，使学生萌发自主学习的意识。兴趣是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。要使学生主动参与，首先教学要让学生感到有意思、有趣，情境激趣是我使用最多的方法之一。如：在教学元、角、分的认识中，在认识了几元、几角、几分后，我事先创设了买卖的情境，让几个学生当售货员，其余的学生当顾客来买东西。最后还要让学生看看谁用最少的钱买来了最有用的东西，学生很想在实际的操作中表现自己的能

3、力，所以在兴趣的促进下自觉开始了新知识的学习。愉悦的情绪使学生思维活跃、兴趣浓厚，参与效果可想而知。策略二：转变观念，让学生成为自主学习的主人。在传统的教学过程中，教师是主宰者、评判者、权威者，学生则是被动学习者，师生关系是命令与服从的关系。因此，教师必须转变观念，使学生真正成为课堂教学的主人，才能使其有学习动力，真正自主地投入到学习活动中去。在教学中提倡师生互动，教师可以创造机会让学生走上讲台与教师进行角色互换。例如，在课堂上教师可以把自己“当作”一名学生，模仿学生思考问题的方式和角度，在解题中故意表现出思路受阻，以

4、此来诱导学生积极思考和主动探索知识。这样极大地调动了学生学习的参与度，有助于形成一种师生同学习、共探讨的“共教共学”的教学模式，是培养学生自主学习能力的重要途径。策略三：指导学法，使学生具有自主学习的能力。在课堂教学的过程中，教师不要也不应该把现成的知识结论直接传授给学生，而应带领他们一起去经历知识的形成过程，在此过程中引导他们积极地去探索知识、发现规律并掌握学习方法，逐步使他们形成自主学习知识的能力。例如，在教学“6的组成”时，可这样引导学生自主探索知识、掌握学习方法：（1）动手操作：让学生拿出6个圆片，尽可能有序地

5、把它们分成两个部分，看看有几种分法。（2）抽象组成：启发学生根据不同的分法独立概括6的组成。（3）归纳学法：让学生回顾学习6的组成过程，并归纳出学习组成的两个步骤：第一，把6个物体有序地分成两个部分；第二，根据“分”的情况抽象数的组成。由于教师让学生经历了知识的形成过程，并有意识地进行了学法的指导，不仅使他们理解了6的组成，还为后面让他们自主学习7-10的组成提供了方法的借鉴，更为可贵的是发展了他们自主学习的能力。转贴于中国论文下载中心http://www.studa.net[1][2][下一页][尾页]·【论文首页】

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