《渔家傲 秋思》说课稿

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时间:2018-07-09

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1、《渔家傲秋思》说课稿尊敬的各位评委老师:你们好!我今天说课的课题是《渔家傲秋思》,下面我将从教材、学生、教法和学法、教学过程、板书设计五个方面来对本课进行说明。一、说教材1、本词在本课中的地位《渔家傲秋思》选自人教版语文教材九年级上的《词五首》,这五首词的五位作者代表了词发展的不同时期、不同流派。《渔家傲秋思》是范仲淹在西北军中的感怀之作,描写了奇异的塞下秋景,抒发了身处边塞的征人之情。词的意境悲凉壮阔,从题材、情调到艺术方面都为宋词开拓了新领域。2、教学目标及依据:根据《语文课程标准》中对古诗词教学的具体要求:“诵读古代

2、诗词,有意识地在积累、感悟和应用中,提高自己的品味和审美情趣”结合这首词的特点,本着面向全体学生,使学生自主、全面、主动发展的原则,我确定如下教学目标:知识与能力:学习赏析诗词一般的角度,了解词人范仲淹及其代表作,熟练背诵并默写全词。过程与方法:结合作者的写作背景理解词的内容,品味词的语言意境,感悟作品的思想内涵。情感态度与价值观:体会词中豁达的心境和忧国忧民的爱国热情,激发学生树立积极的人生观和热爱祖国的情怀。3、教材的处理根据教学目标和学生的情况我确定教学重点为:体会词作所表现的征人远征边塞、远离家乡的痛苦;感受豪放词

3、的风格特色 。教学难点为学会通过描写---想象----感悟古代诗词的意境。 二、说学情九年级的学生对于词这种文学样式并不陌生,但他们不一定了解应该从什么角度和用什么方式去欣赏词和解析词,为了给学生以后的学习铺路,教师应加以引导,使他们确定学习词的方向。三、说教法和学法:1、教法:本课主要采用诵读品味法、描述法、比较鉴赏法、启发式等教学方法2、学法:教会学生学会鉴赏古诗词的方法成为本课教学的重要任务,所以在教学中注意渗透学法指导。引导学生主要采取“自主、合作、探究”的学习方式,以自主赏析、小组合作学习为主要形式,学会鉴赏古诗

4、词。四、说教学过程:本课教学我设计为七个环节(一)导入新课播放古典音乐,让学生欣赏激昂 豪壮和婉转 阴柔不同的两首古典音乐,用合适的词形容它们的风格师:古曲可婉约如小桥流水,和风细雨,…也可.豪放如大江东去,暴风骤雨令人品尝回味,词也拥有与古曲同样的艺术特色,让我们通过学习《渔家傲 秋思》来进一步体味【设计意图:词离不开曲,曲依附于词,词曲相依。通过欣赏两种风格的音乐,使学生感悟到婉约和豪放两种风格,词与音乐的共通,也为学生学习创设一种情境。】(二)初读,感知词意初读(节奏  情感  意境)(1)文学知识(2)听录音范读。

5、(3)学生自由读。(4)集体朗读,指名谈谈词的内容。 【设计意图:通过各种形式的读,使学生读准节奏,体会情感,感知内容。初步体会到这首诗词的意境美】(三)诵读,自主赏析1、教师向学生传授诗词鉴赏的方法,引导学生鉴赏词。2、诵读《渔家傲.秋思》,你认为那句话写得最好或者你最喜欢,并谈谈理由。【设计意图:诵读,自主赏析。通过这一环节使学生理解词的内容,培养鉴赏诗词的能力,也体现新课程提倡的自主学习,突破本课的教学重点】(四)品读,品出韵味1、寻出景物:(1)请同学们闭上眼睛,听老师根据自己的理解,朗读《渔家傲.秋思》,用你的大

6、脑作探头,展开丰富的想像去捕捉词中出现的景和物。(强调“景”和“物”)(2)睁开眼,你的脑海中搜集到到了哪些景和物,请同学们把景和物在课本上标画出来,(生:塞下、大雁、边声、千障、长烟、落日、古城、浊酒、羌管声、霜、泪水),你把这些景物试着组合起来,加之联想和想象,用你们的生花妙笔将范仲淹笔下的塞外边关图扩写出来。【设计意图:通过听读,捕捉景物,发挥联想和想象,扩写塞外边关图。使学生体会诗词的意境,品味出诗词的韵味,体会豪放词风的特点,突破本课的教学难点】2、品出情感:“一切景语皆情语”再把这首词下阕你捕捉到的这些景物组合

7、起来,分小组交流,从你看到的景象中,流露出了作者怎样的感情?(五)说读,说出心声:请同学们发挥想像:现在你就是白鬓如霜奋勇杀敌的军人,对着家乡望穿秋水的亲人,通过《渔家傲》把你的衷肠诉说给他们听:“我在塞下。”或着说“我饮一杯浊酒。”【设计意图;通过这一环节,使学生进一步体会作者的思乡之情、建功之情,培养学生以天下为己任的责任意识和爱国情感】(六)总结本课这首词写了边塞的战地风光,同时也写出了边塞战士的艰苦生活,表现了作者欲报国立功却壮志难酬、思乡忧国的悲壮情怀。学习这首诗我们感受到丝丝悲凉,但这悲凉,哀而不伤,悲的壮烈、

8、悲的豪迈。我们体会到豪迈诗风的同时,更多感悟的是作者那份浓浓舍小家顾大家、以天下为己任的爱国情怀。老师希望在今后的岁月里,这种情怀能伴随我们成长,永远热爱自己的祖国。(七)作业设置1、背诵并默写这首词2、利用网络搜集两首边塞诗,仔细体会,赏析。【设计意图:第一题此题意丰富学生的积累。第二题学以致用,用本

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