浅议提高课堂教学的有效性

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1、浅议提高课堂教学的有效性摘要：真正要做到“减负”从而为学生提供更多的时间和空间发展其他的兴趣爱好，就要求我们的教师充分利用好课堂教学时间，提高课堂教学的有效性。中国9/vie　　关键词：课堂有效教学；问题分析，备课工作　　【中图分类号】G632.4　　近几年来，在推行素质教育、减轻学生过重课业负担的精神指导下，教育系统进行了一系列的探索研究。我认为大家期望的是减掉教育过程中不利于学生健康发展的部分，并不是简单的少布置作业或降低学习难度的事情，真正要做到“减负”从而为学生提供更多的时间和空间发展其他的兴趣爱好，就要求我们的教师充分利

2、用好课堂教学时间，提高课堂教学的有效性。　　“课堂有效教学”就是“向课堂要质量”，教学是否有效，并不是教师有没有完成本节课的内容或教的认不认真，而是学生在你的课堂上有没有受益或对本节课所讲知识掌握的程度如何。如果学生通过我们的教育教学进步不明显，那我们就是在做无用功，如果我们的课堂教学没有效果，那么不仅导致学生收获甚少，甚至导致有的学生厌学，同时还使得许多孩子不得不通过参加课外补习班来弥补课堂缺失的内容，这样教师就成了使学生“增负”的罪魁祸首。所以课堂教学质量的提高，是一个迫切需要解决的问题，结合本人的教学实践谈一点体会。　　首先

3、，我们要认识到目前课堂教学中存在的问题：　　一，有些教师仅仅把教学当作自己谋生的一种职业，缺乏使命感和责任感。在教学工作中遇到困难，不是积极的想办法去探索研究解决的对策，而是一味的责怨学生，甚至有的教师是“人在曹营心在汉”，“傍人门户渡春秋”。　　二，新课改的教学理念在大多数的课堂教学中仍然流于形式，只有在公开课等教研评比活动中有所体现。课堂教学大都是以教师为中心、以课本为中心。更谈不上容许学生质疑、反驳，课堂教学过程缺乏平等、宽松、愉快的学习氛围。　　三，教学方法和手段单一，如果教师语言组织能力弱、不精练，应变能力差，那么课堂气

4、氛就会死气沉沉，缺乏生机。　　四，不能恰当的使用现代化教学手段。有的教师的课件内容精彩纷呈，热闹非凡，但展现的内容却敷于表面，有时甚至脱离了本节课的主题，课堂气氛看似生动活泼，但学生收获不多。　　为了提高课堂教学的有效性，根据教学过程中存在的诸多问题，我们应该在以下几个方面努力：　　一，要热爱教师这个职业。无论做什么事，只要爱了，想做不好都难。我认为不能把教师这个职业简单的理解为解决自己饭碗的事，在选择做老师那一刻起，就要意识到自己所面对的不是某个人，而是一群人的一生中最好年华的光阴。我并不赞成把教师放在“人类灵魂的工程师”的高度

5、，我也不认为教育是万能的，但也不能就此忽视了我们对学生成长所负的责任，我们一旦时时意识到自己作为教师的责任，就会有一种从事这个职业的使命感，在我们不懈的努力下，看到学生日日有所进步，我们的工作也得到了学生和家长们的认可，久而久之我们做教师的自豪感和幸福感就会油然而生。　　二，教师要有丰富的知识储备。教师在专业知识方面要不断的学习。教师在加强自己专业学习与提高的同时，还要有高于学科知识的储备，一个知识渊博的教师，一定会引起学生对知识的渴望和对他的尊敬与信服，也一定会使自己的课堂生动起来，使得学生盼望上他的课，教师也可以利用自己丰富的

6、知识储备，引导学生打开更为广阔的思路。　　三，教师要重视备课工作，这虽然是一个老生常谈的问题，但因为它是课堂教学的重中之重，所以我还要与大家探讨并共勉。我这里所说的备课包括四个方面：　　一是备学生。我们要充分认识到课堂不是教师个人的表演场所，课堂也不是教师自说自话的场所，而是引导学生学习发展的场所，是激发学生探究知识的场所。一个班级里学生的基础，兴趣爱好差别较大，这就要求老师下功夫去了解学生，做到教学过程有的放矢，进行有针对性的指导、点拨，及时进行课堂的调控，更大程度上激发学生在课堂学习中的积极主动性。　　二是备教材。熟悉教材是优

7、化教学的基础。新课程理念下的教材在本质上，不是对所有人相同的一刀切的内容，而是在特定的教育教学情境中，每位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，教师和学生是教材有机的部分，是课程的创造者和开发者，对教师的专业素养有更高的要求。因此，在上课之前，要认真钻研教材，根据教学大纲，熟悉课程目标，内容，重难点以及知识结构的联系，在备课时要围绕课程目标，对本节课的重难点做到心中有数，这样在课堂上才能做到游刃有余，不会出现拖泥带水的低效教学。同时要根据教学内容和不同学生的学习水平进行问题预设，以此激发学生的思辨能力。　　三是备教学方法。教学有

8、法，教无定法，贵在得法。选择什么样的教学方法，在有限的四十分钟内达到有效教学的目的呢？教师要依据教学内容，学生认知的实际水平选择最适合的教学方法，教师不但要对“教什么”要了然于心，还要关注自己的教法是否能够引发学生的学习兴趣，能够高效的完成教学任务