如何引导学生识记单词.doc

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1、如何引导学生识记单词【摘要】词是语言的基本材料，是语言的三要素之一。没有足够的单词量就不能清楚的表达概念；不会灵活的运用单词，就势必影响思想的交流。然而有了良好的单词识记方法就能有效的掌握大量的单词，有了雄厚的单词量作保证就能更好的阅读、写作、交际，就能达到充分发挥英语工具性的作用。小学阶段单词教学是一个重点，也是一个难点。我将结合自己英语教学的实践经验，从单词的呈现形式，单词的识记方法，课后的巩固和复习来谈谈识记单词的具体措施。【关键词】形式；方法；复习新课标指出，小学阶段要面向全体学生，注重素质教育，课程特别强调要关注全体学生的情感，

2、激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。但词汇学习的困难，给小学生学习英语造成了很大的障碍，在很大程度上影响了学生的积极性，导致一部分学生在学习英语的初级阶段就掉了队，更何来兴趣可言？因此单词识记至关重要。在具体的教学中，我注意从以下几方面来识记单词。一、注重单词的呈现形式兴趣是最好的老师，如果一个人对某件事产生了兴趣，他就会自觉地，执着地去完成它，而且效果会特别的好。传统的单词呈现形式是教师出示单词卡并带读，学生机械模仿，但效果甚微。这种低效学习的原因是因为学生第一次接触新词汇时，没有及时地将音形义有机地联系在一起，没

3、有激发起学生学习的兴趣。单词呈现的方式很多，比如猜谜语引入，看图说话方式，又如可以通过谈话方式引入新词。如在学习过去式的时候，老师可以出示一些做事情的图片，然后提问WhatdidyoudolastSunday?再如可以通过试听歌谣，歌曲讲故事等方式导入。良好的开端是成功识记英语单词的第一步。二、在教学中讲究策略，教给学生识记单词的方法古人云：授人以鱼，不如授人以渔。教的目的在于不教。在英语教学中，教给学生识记单词的方法，是识记单词的重要途径。1、基于语音的记忆方法小学生识记单词，只是孤立的一个一个的背诵，把一个单词同一个中文解释一一对应地

4、记，就是单纯的死记硬背，我们应发挥他们的智力作用，在教单词的同时使他们掌握单词的发音规律，在记单词时做到：读其音，想其形，明其义。比如了解一些字母组合的发音规律；AREROR字母组合。最常见的OO字母组合，以及WHWR组合等，运用语音规则来识记和学习单词，将会起到事半功倍的效果。2、归类识记法。（1）同义反义一起记忆。big——smalllong——shortblack——whitenew——oldyoung---oldtall----shortbusy——free等等。如：同义词：small--littlesee----looklike

5、—lovelovely—cute等等。（2）对立词的记忆，如：father—motherbrother—sisterboy—girluncle—aunt等等。（3）用构词法来记忆：如名词＋名词构成新词，例如：3class（班级）+room（房间）——classroom（教室）bed（床）+room（房间）——bedroom（卧室）reading（阅读）+room（房间）——readingroom（阅览室）再如，动词+后缀－er，构成动作的执行者：teach（教）——teacher（教师）drive（驾驶）——driver（驾驶员）work

6、（工作）——worker（工人）write（写）——writer（作家）动词变形容词类：在动词后加后缀-ful,如：care→careful;use→useful;thank→thankful;help→helpful;wonder→wonderfulforget→forgetful后加ED/ING等。如：INTEREST---INTERESTEDWOUND---WOUNDED3、对比记忆法。在语文教学中，经常会用到知识的的迁移，以旧引新，英语单词的学习也可以采用这种方法。比如学习cook时可以用book，look旧单词引出新单词，既可以

7、复习旧单词，又能区别新旧单词，一举两得。Earhearbear也可以用这样的方法。这样的单词还有很多，只要教师细心归类就能找到。4、形象记忆法。语文中经常会出现象形字。学生可以利用象形字的特点识记生字。既扎实，又牢固。知识是相通的，英语中有些单词也可以采用这样的方法识记。虽然不是象形字，但是可以从单词的外形上来识记。比如有些单词在外形看来比较相似，学生一旦马虎、不仔细观察辨别就易造成混乱。例如：ear和eye,开头都是e,对于这两个词，低年级的学生就容易混淆了，所以在让学生区分两词时，就可结合词义，告诉学生ear是耳朵，两个耳朵在脑袋两旁

8、一样高低，所以单词里的字母也一样平，反之，eye是眼睛，单词两边都是e,代表两旁两只眼睛，而y就像中间的鼻子，这样的形象分析更让学生识记；rubber和ruler的识记也可采用这种方法，rub