如何提高学生听力理解能力 .doc

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1、如何提高学生听力理解能力一、问题的提出随着全国中学英语教材的深入使用，1999年国家考试中心命制的含听力部分的高考英语试卷开始启用，2000年这种试卷成功地在全国18个省市大范围推行。随着听力测试的进一步推广，听力测试的难度会逐步提高也是情理之中的事。因此，听力理解能力的培养在中学阶段受到了普遍的重视。如何提高学生听力理解的能力是广大英语教师必须面对和研究的新课题。二、如何提高学生的听力理解能力（一）明确听力测试的特点1．语速特点：听力部分的朗读速度约为每分钟140—160个单词，低于或相对高于高中英语教学大

2、纲中规定的速度（有逐渐加快的趋势）。2．语音特点：在高考英语的考试说明中，并没有对听力部分的语音做出任何规定。为强调语言学习的真实性、多际性和实用性，英音、美音、澳大利亚与英语发音，甚至还有背景音已在试题中出现。3．内容特点：听力语言材料的内容主要涉及日常生活、文化教育、风土人情，时事和科普常识等方面，都来源于生活，体现生活，和日常生活有密切联系，具体涉及到的话题有：购物、看病、助人、询问时间、通知、约会、打电话、问侯、新闻、谈论天气、自然灾害，等等。4．试题特点（1）要求考生对特定情景中的对话或独白的整体输

3、入和理解。e.g.M：Well,I'dbetterbegoinghomenow.It'sbeengreatseeingyouagain.W：Oh,itwasniceseeingyou，too.Q：Whatarethetwospeakersdoing？A．Enjoyingmeetingeachother.B.Sayinggood-byetoeachother.7C．Planningtoseeeachother.这是一组非常简单的对话，但是如果考生没注意到第一个人所讲的I'dbetterbegoinghomeno

4、w.和第二个人讲的：itwasniceseeingyouagain.中的was的话，就有可能会选择A选项。（2）要求考生对特定情景中表达的信息有效的输入和准确的理解。e.g.M：I'mafraidwellmissthetrainwhattimeisitnow？W：It's6：15Thereare10minutesleft.Let'shurry.Q：Whattimedoesthetrainleave？A．At6:15　B：At6:25　C：At6:50如果考生只是注意到It's6：15，而没注意到Therear

5、e10minutesleft以及问的是“火车几点钟开”的话，便会误选A。（3）考查考生同时存贮和加工多条信息的能力。听力测试的第二部分是四段长对话和一段独白，不是一人一句，而是一人讲数句话，这就是要求考生同时具备存贮及加工多条信息的能力。（二）做好高考题型分析1．基本题型本部分共分两节，第一节是5段简短对话，每段对话后设一个小题（共5题，每题1.5分），每段录音材料仅读一遍。第二节是较长对话（一般4段）和独白（一段），每段对话后设几个小题（共15题，每题1.5分），每段录音材料读两遍。2．主要测试点（1）理解

6、对话的主旨大意。要求考生对对话内容有一整体的理解，并具有归纳，概括能力，试题中常见的提问方式有：What'sthemainideaofthepassage？7What'sthetopicofthepassage？What'sthedialogueabout？What'sthepassagemainlyabout？Whatarethetwospeakerstalkingabout？（2）获取对话中的具体信息要求考生在听懂听清信息的同时，还要对所听到的信息做简单的处理（有时需要进行简单的计算）。这些信息（如时间、

7、地点、人物、年代、价钱等），对理解对话，根据主旨是不可缺少的，且在高考试题中占有较大比例。常见的提问方式有：Whendidtheplanetakeoff？Howmuchdoesthemanwanttochange？Whereisthemangoing？Howlongwilltheman'sholidaylast？Whydoesthewomanwanttoleaveherpresentjob？What'sthewomandoing？（3）判断对话发生的背景，地点及对话者之间的关系。考查考生对口语的理解能力，常见

8、的提问方式有：Wheredoesthisconversationmostprobablytakeplace？What'stherelationshipbetweenthetwospeakers？Whomdoyousupposetheyaretalkingabout？What'sthemostprobableresultoftheconversation？（4）理解领会对话的观点、态度及意图。要求考生