浅谈小学高段数学错题集的整理与利用

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1、浅谈小学高段数学错题集的整理与利用摘要：错题集在小学高年级阶段有其推广的必要性，相对于中学错题集的很多做法还是有许多值得借鉴的地方，但是针对小学生的心理及能力特点仍有许多方便需要“因人而异”，尤其在错题集得整理与利用策略上有一些改变。关键词：小学高段数学错题集整理利用错题集的整理与利用一直都倍受中学老师的推崇，在对许多高考成功者的采访中，也经常发现他们所介绍的经验中会涉及到错题集。笔者翻阅资料后发现，对于错题集整理与利用的研究现在往往都局限在中学，尤其是高中，应该说经过许多一线教师的实践研究，现在在中学阶段，针对各门学科的特点，已经形成了一套行之有

2、效的错题集思路与方法。那么，小学阶段，尤其是小学高段数学，是否也可以借助错题集来提高学习效率呢？如果可以，中学错题整理与利用的做法又有哪些可以借鉴的地方？又需要做哪些改变？抱着对这些问题的探索欲望，我进行了将近一年时间的实践，在不断地修改与完善中，对小学高段数学教学中错题集的整理与利用有了一点心得与体会，在此与大家分享，望批评指正！一、在小学高段数学教学中推广错题集的必要性。（一）错题集的作用学生做错题是难免的，甚至往往是对已经做过，错过，订正过的题目仍然还是会犯同样的错误，并且这样的情况不仅仅发生在后进生的身上，即使是学习相对比较优异的学生，这样

3、的情况也比较常见。我们老师都很清楚的一点是，有错就改，有错能改才能取得进步，通过实践发现，把错题汇集起来是个不错的方法。“错题集”顾名思义，就是把错误的题目从作业、讲义、试卷当中摘抄下来，整理成一本，便于平时的翻阅以及再检验。错题集得好处主要有以下几点：1．错误集中，有的放矢。2．节约时间，便于复习。“错题集”对于学生而言是学生学习经验与学习资料积累的宝库，同时对于教师而言是改进教学、探索规律、研究学生的重要依据。（二）适应课程改革的需要在新课程改革的不断推进中，一直都十分强调要培养学生的学习习惯和学习方法；要切实减轻学生的课业负担。对于这两个要求

4、，我认为“错题集”都能发挥很好的作用。1.学习方法不应该仅仅局限于课堂中，对于某个知识点的学习，同样也要关注对于整个学科的学法指导。不同学科都有自身的不同特点，这就势必要求学生应该掌握不同学科的学习方法。“错题集”就是一种富有实效的学习方法，节约时间，容易掌握。对于学生今后的学习也大有裨益。1.现在学生的课业负担依然过重，尤其是即将面对升学压力的六年级学生。在复习迎考阶段，很容易陷入题海战术当中去。在反反复复当中，会做的题目在一遍又一遍的炒冷饭，不会做的题目，因为没有引起足够的重视，在一次似懂非懂的订正后就被扔在脑后，根本起不到查漏补缺的作用。而错

5、题集就恰恰能把学生有限的精力放到关键的错题上，经过有效的强化练习，既节约了时间，也能很好的弥补自己的知识短板。（一）完善学生学习能力的需要“错题集”的整理与利用对于学生而言不仅仅是一项作业，一件任务，而应该是对学生学习能力的一种培养。学生往往偏向于对新知识的学习，并以此来衡量自身的学习能力。这就形成了一个大家更愿意预习而不喜欢复习的局面。事实上，对已学知识的巩固与拓展更考验一名学生的学习能力，“温故而知新”，打好了基础才能向上发展。（二）培养学生学习习惯的需要“错题集”的整理与利用在小学阶段应用得还比较少，但是在中学中这种学习方法已经比较常见和推崇

6、。因此，即使从培养学生学习习惯的角度，我们也应该让学生尽早的培养做“错题集”习惯，更好得适应中学的学习。一、在小学高段数学教学中推广错题集的可行性。（一）高段学生可以掌握作为六年级的学生而言，绝大部分已经具备了自己动手整理错题集的能力，少部分后进生在老师与其他同学的帮助下也能够完成。一开始难免手忙脚乱，不知重点。但只要老师降低要求，耐心指导，先从形式上加以要求，经过实践证明，学生整理水平会越来越好。（二）高段数学易于操作“错题集”得整理与利用应该带有其鲜明的学科特色，不同的学科所要整理的标准也不尽相同。而高段数学不同于低段数学很明显的一点就是，知识

7、性更强，问题分类更明确，这就便于学生能更好的归类整理。一、在小学高段数学教学中推广错题集所面临的问题。（一）学生的态度问题学生对于“错题集”的整理往往抱有一种不信任的态度，即觉得这是没用的，甚至会觉得这只是增加了他们的作业量。因此，一开始学生整理错题集时没有恒心和毅力，为完成差事勉强应付，花了时间，却没有得到效果，形成恶性循环。（二）错题集的整理问题1.杂乱无章。没有经过筛选，分类，错题集面目全非。一方面这和学生的态度有关，因为是勉强应付，所以就胡乱堆砌，效果大打折扣。还有一方面的原因是学生还没有掌握整理技巧，属于能力问题，这在错题集整理初期尤为突

8、出。2.偷工减料。学生为了节约时间，“改编”题目，往往文不对题，词不达意。对后面的复习造成很多不便。（三）错题集的利用问题